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Publikováno v:
PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul-und Professionsentwicklung. (PFLB)
Wie Schüler*innen mit sonderpädagogischem Förderbedarf (SPF) in Schulklassen sozial integriert werden, hängt unter anderem auch davon ab, wie ihre Lehrpersonen im Umgang mit diesen Schüler*innen von der Klasse wahrgenommen werden. Da bisher weni
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=biejournals_::574c7ce46eff02666d4362ec23b74844
https://www.pflb-journal.de/index.php/pflb/article/view/5735
https://www.pflb-journal.de/index.php/pflb/article/view/5735
Wie Schüler*innen mit sonderpädagogischem Förderbedarf (SPF) in Schulklassen sozial integriert werden, hängt unter anderem auch davon ab, wie ihre Lehrpersonen im Umgang mit diesen Schüler*innen von der Klasse wahrgenommen werden. Da bisher weni
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::af07c455cf0e759f250d493f087c7255
Wie Schüler*innen mit sonderpädagogischem Förderbedarf (SPF) in Schulklassen sozial integriert werden, hängt unter anderem auch davon ab, wie ihre Lehrpersonen im Umgang mit diesen Schüler*innen von der Klasse wahrgenommen werden. Da bisher weni
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od_______715::69b903aaa72096c08c882f3359a50c1d
Autor:
Grütter, Jeanine1 (AUTHOR) jeanine.gruetter@psy.lmu.de, Barth, Carmen2 (AUTHOR), Karki, Iren3 (AUTHOR), Sims, Riley N.4 (AUTHOR), Killen, Melanie4 (AUTHOR)
Publikováno v:
International Journal of Behavioral Development. Dec2024, p1.
Autor:
Barth C; Dept. of Medical Statistics and Epidemiology, Technical University of Munich, Germany. barthc@web.de, Tobman M, Nätscher C, Sussmann H, Horsch A
Publikováno v:
Studies in health technology and informatics [Stud Health Technol Inform] 2003; Vol. 95, pp. 560-4.