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Herausforderung Lehrer*innenbildung-Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion
Das konstruktivistische Lehr- und Lernverständnis des Sachunterrichtes geht einher mit einer Auffassung von kindlichem Lernen gemäß des Conceptual-Change-Ansatzes. Die Theorie der didaktischen Rekonstruktion vereint beide Denkweisen in einem Tripl
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=biejournals_::33cb32b483965eeabe354f39977c42e5
https://www.herausforderung-lehrerinnenbildung.de/index.php/hlz/article/view/2702
https://www.herausforderung-lehrerinnenbildung.de/index.php/hlz/article/view/2702
Das konstruktivistische Lehr- und Lernverständnis des Sachunterrichtes geht einher mit einer Auffassung von kindlichem Lernen gemäß des Conceptual-Change-Ansatzes. Die Theorie der didaktischen Rekonstruktion vereint beide Denkweisen in einem Tripl
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______2294::bf8e4e346d55227729f09055ee45669b
https://doi.org/10.11576/hlz-2702
https://doi.org/10.11576/hlz-2702
