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Autor:
Bardo Herzig
Publikováno v:
Medienimpulse, Vol 63, Iss 2 (2024)
Warum treffen wir eine Entscheidung so und nicht anders? Welche Faktoren nehmen Einfluss auf unser Handeln in Alltag, Beruf und Freizeit? Wie und woran orientieren wir uns? In der Aufarbeitung dieser Fragen entwickelt Gerhard Tulodziecki eine differe
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https://doaj.org/article/0857e326262e44c2aec20467f44df9f9
Autor:
Johanna Schulze, Bardo Herzig
Publikováno v:
Herausforderung Lehrer*innenbildung, Vol 6, Iss 2 (2023)
Vermehrt werden qualitativ hochwertige frei zugängliche und auf die Bedarfe und Anforderungen abgestimmte Ressourcen für eine innovative Lehrkräftebildung gefordert. Mit der Verbreitung und Nutzung sogenannter Open Educational Resources (OER) wird
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https://doaj.org/article/75d77e6d853847a5b7533254d3ded384
Autor:
Bardo Herzig, Alexander Martin
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MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, Vol 37, Pp 283-298 (2020)
Die zunehmende Digitalisierung und Mediatisierung der Lebenswelt sind auf gesellschaftlicher und individueller Ebene mit grundlegenden und unausweichlichen Wandlungsprozessen verbunden. Somit stellt sich die Frage, welche Aufgaben Erziehung und Bildu
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https://doaj.org/article/b90fc2618d214ab89f061804e53c8646
Publikováno v:
MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, Vol 39, Pp i-vii (2020)
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https://doaj.org/article/469e202c7c204f4f979cdab4f22613bc
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MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, Pp 135-156 (2018)
Zentrales Anliegen dieses Beitrages ist es aufzuzeigen, welche Aspekte bei der Gestaltung Digitaler Medien berücksichtigt werden müssen, damit sie als interaktive Bildungsmedien einen Zugang zu den in der Software implementierten Modellen – und d
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https://doaj.org/article/773df0d8478d49d593c115142cabae7e
Autor:
Bardo Herzig
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MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, Pp 17-42 (2017)
Im vorliegenden Beitrag nehme ich die Frage auf, welcher Stellenwert der Allgemeinen Didaktik im Kontext von Lehren und Lernen in virtuellen Räumen zukommt. Dazu gehe ich zunächst von Präsenzsituationen aus und skizziere eine Vorstellung von entsp
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https://doaj.org/article/33ea3b0cbc834afa85947f8a33970619
Autor:
Bardo Herzig, Silke Grafe
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MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, Pp 203-229 (2017)
Ein bedeutsames Ziel der Ausbildung von Lehrerinnen und Lehrern und gleichzeitig ein konstitutives Merkmal im Zusammenhang ihrer späteren Berufstätigkeit stellt das professionelle Handeln in pädagogischen Kontexten dar. Als eine Station des Profes
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https://doaj.org/article/ca64056e028c481ca6d0553681b9aeba
Autor:
Bardo Herzig
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MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, Vol 25, Pp 59-79 (2016)
Die Diskussion um das Verhältnis von Medienbildung und Informatischer Bildung, so die Argumentation im vorliegenden Beitrag, sollte von einem umfassenden Medienbegriff ausgehen, der bereits auf die Spezifika Digitaler Medien, insbesondere ihre techn
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https://doaj.org/article/9741597f3a66420e97e8d3363d145dfe
Autor:
Bardo Herzig, Sandra Aßmann
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MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, Vol 24, Pp 18-29 (2014)
Learning processes of children, adolescents and adults do not only take place in formal contexts like school, but also in informal contexts, such as in the family or in one’s peer group, or in non-formal social contexts like clubs. In many of these
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https://doaj.org/article/484b19511ba14f8eb36b944eab496c8a
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MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, Pp 1-18 (2014)
In der Diskussion um eine gegenstandsadäquate Forschungsmethodik für die Pädagogik bzw. Erziehungswissenschaft stellt deren Bedeutung für eine theoriebasierte Verbesserung der Erziehungs- und Bildungspraxis ein wichtiges Thema dar. Da die Medienp
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https://doaj.org/article/8494a0a74f254c30903b61be5ea8f611