Zobrazeno 1 - 10
of 50
pro vyhledávání: '"BRUNO, Marilda Moraes Garcia"'
Publikováno v:
Educação, Vol 39, Iss 3, Pp 327-333 (2016)
Este relato de pesquisa discute a formação de professores para o Atendimento Educacional Especializado (AEE) na interface com a educação escolar indígena. Participaram do estudo quatro professores do AEE em escolas indígenas de Dourados (MS). O
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/e9aacf0a003d4474b8f7251233f528ff
Autor:
BRUNO, Marilda Moraes Garcia1 mgbruno@uol.com.br, NOZU, Washington Cesar Shoiti1 wcsn1984@yahoo.com.br
Publikováno v:
Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação. 2019 Special Issue, Vol. 14, p686-701. 16p.
Autor:
Bruno, Marilda Moraes Garcia1 marildabruno@ufgd.edu.br, do Nascimento, Ricardo Augusto Lins2 ricardo.nascimento@ifms.edu.br
Publikováno v:
Educação & Realidade. 2019, Vol. 44 Issue 1, p1-15. 15p.
Publikováno v:
Educação & Realidade, Volume: 44, Issue: 1, Article number: e84848, Published: 07 MAR 2019
Educação & Realidade [Education & Reality]; Vol. 44 No. 1 (2019)
Educação & Realidade; v. 44 n. 1 (2019)
Educação & Realidade
Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)
instacron:UFRGS
Educação & Realidade [Education & Reality]; Vol. 44 No. 1 (2019)
Educação & Realidade; v. 44 n. 1 (2019)
Educação & Realidade
Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)
instacron:UFRGS
Resumo: O propósito deste estudo foi discutir a política nacional de inclusão digital e o impacto da Tecnologia Assistiva (TA) para a educação e a inclusão de pessoas com Deficiência Visual. As análises ancoradas nos Estudos Culturais e na op
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=dedup_wf_001::1aa10e9d2d6262fc6530a8cbb3dc8eea
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2175-62362019000100206&lng=en&tlng=en
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2175-62362019000100206&lng=en&tlng=en
Autor:
Nozu, Washington Cesar Shoiti1 wcsn1984@yahoo.com.br, Bruno, Marilda Moraes Garcia1 marildabruno@ufgd.edu.br, Sebastián Heredero, Eladio2 eladio.sebastian@gmail.com
Publikováno v:
Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação. 2016 Special Issue, Vol. 11, p489-502. 14p.
Publikováno v:
Pro-Posições, Volume: 29, Issue: 1, Pages: 37-53, Published: APR 2018
Resumo Este trabalho objetiva discutir, a partir das contribuições de Brian Street, a pedagogização da literacy1 que ocorre entre os indígenas Guarani e Kaiowá da cidade de Dourados, no Mato Grosso do Sul. De abordagem etnográfica, com base no
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od_______608::1789a4c498d4b8a1803f6cc3205ce3fe
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-73072018000100037&lng=en&tlng=en
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-73072018000100037&lng=en&tlng=en
Autor:
Nozu, Washington Cesar Shoiti, Bruno, Marilda Moraes Garcia [UNESP], Cabral, Leonardo Santos Amâncio
Publikováno v:
Scopus
Repositório Institucional da UNESP
Universidade Estadual Paulista (UNESP)
instacron:UNESP
Repositório Institucional da UNESP
Universidade Estadual Paulista (UNESP)
instacron:UNESP
Made available in DSpace on 2022-04-28T19:10:57Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2018-01-01 Considering the implications of the proposal for inclusion in Higher Education, this work aims to investigate the actions of the Federal Univ
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______3056::ca97aae95fe1e7e374eb7e35cf5a2173
Publikováno v:
Linhas Críticas; Vol. 22 No. 48 (2016): Educação do Campo e Indígena; 346-366
Linhas Críticas; Vol. 22 Núm. 48 (2016): Educação do Campo e Indígena; 346-366
Linhas Críticas; v. 22 n. 48 (2016): Educação do Campo e Indígena; 346-366
Linhas Críticas; Vol. 22 Núm. 48 (2016): Educação do Campo e Indígena; 346-366
Linhas Críticas; v. 22 n. 48 (2016): Educação do Campo e Indígena; 346-366
This paper analyses the teachers’ formation for Specialized Education Service (SES) at the interface with Indigenous Education. The study involved 4 SES teachers from indigenous schools of Dourados-MS. It was based on Cultural Studies and collabora
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=portalunbbra::004f72966e34f9f0527446b1508514ee
https://periodicos.unb.br/index.php/linhascriticas/article/view/4894
https://periodicos.unb.br/index.php/linhascriticas/article/view/4894
Publikováno v:
Educação & Realidade, Volume: 42, Issue: 1, Pages: 199-213, Published: MAR 2017
Educação & Realidade [Education & Reality]; Vol. 42 No. 1 (2017)
Educação & Realidade; v. 42 n. 1 (2017)
Educação & Realidade
Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)
instacron:UFRGS
Educação & Realidade [Education & Reality]; v. 42, n. 1 (2017)
Educação & Realidade; v. 42, n. 1 (2017)
Educação & Realidade [Education & Reality]; Vol. 42 No. 1 (2017)
Educação & Realidade; v. 42 n. 1 (2017)
Educação & Realidade
Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)
instacron:UFRGS
Educação & Realidade [Education & Reality]; v. 42, n. 1 (2017)
Educação & Realidade; v. 42, n. 1 (2017)
Reading and writing process of indigenous students should be questioned in relation to the school failure. This is applied to students who do not reach the expectations established by the learning system, whose parameter is grounded in education for
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=dedup_wf_001::74380c51a29a59126217e8062f6c4708
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2175-62362017000100199&lng=en&tlng=en
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2175-62362017000100199&lng=en&tlng=en
Publikováno v:
Educação; Vol. 39 No. 3 (2016); 327-333
Educação; Vol. 39 Núm. 3 (2016); 327-333
Educação; v. 39 n. 3 (2016); 327-333
Educação
Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS)
instacron:PUC_RS
Educação; Vol. 39 Núm. 3 (2016); 327-333
Educação; v. 39 n. 3 (2016); 327-333
Educação
Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS)
instacron:PUC_RS
This report of research discuss teacher’s formation for Educational Specialized Attendance (ESA) in the interface with indigene school education. Four teachers participated of ESA in indigene school in Dourados (Mato Grosso do Sul/Brazil). The gene
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______3056::d9288308902d3423dfde1fae312368e8
https://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/faced/article/view/18382
https://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/faced/article/view/18382