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pro vyhledávání: '"Autoefficacia"'
Publikováno v:
Journal of Educational, Cultural and Psychological Studies, Vol 0, Iss 29, Pp 61-83 (2024)
COME GLI INSEGNANTI SI SENTONO BENE: IL RUOLO DELLA MINDFULNESS, DELL’AUTOEFFICACIA E DEGLI ATTEGGIAMENTI IMPLICITI DEGLI INSEGNANTI VERSO GLI STUDENTI CON BACKGROUND ETNICO MINORITARIO, NELLA LORO SENSAZIONE DI BURNOUT Abstract Burnout is a comp
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https://doaj.org/article/22a53aa8a2f04b9ca6edf22d9e4e53bc
Autor:
Muhamad Taufik Hidayat, Wahid Hasim
Publikováno v:
Journal of Educational, Cultural and Psychological Studies, Vol 0, Iss 28, Pp 27-38 (2023)
RIMANDARLO A DOPO: UNO STUDIO BASATO SU UN’INDAGINE SULLA PROCRASTINAZIONE ACCADEMICA TRA GLI STUDENTI UNIVERSITARI Abstract Academic procrastination is a common issue among university students that can negatively impact their academic performanc
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https://doaj.org/article/5ba67ee7b0b044e48e63a04db811e44f
Autor:
Sabine Christopher, Barbara Somenzi
Publikováno v:
Babylonia, Vol 3 (2023)
Una visita al Museo dei Trasporti a Lucerna è parte integrante del mini-corso Mitenand, due giornate e mezza di insegnamento intensivo per preparare le classi delle scuole medie del Canton Ticino all’insegnamento curricolare del tedesco che attual
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Autor:
Nicola Lovecchio, Antonio Borgogni
Publikováno v:
Formazione & Insegnamento, Vol 20, Iss 3 (2022)
La modulazione della didattica con appropriati stili di insegnamento può essere uno strumento inclusivo per gli alunni che necessitano di Bisogni Educativi Speciali come, per esempio, i bambini di origine straniera (NAI). In un istituto scolastico s
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Autor:
Sara Germani, Clara Leone
Publikováno v:
Formazione & Insegnamento, Vol 20, Iss 3 (2022)
Nei contesti educativi, gli atteggiamenti dei docenti verso l’inclusione sono considerati elementi cruciali per l’implementazione di effettive pratiche inclusive. Il senso di autoefficacia degli insegnanti è ritenuto uno dei fattori più rilevan
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Publikováno v:
Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, Vol 44, Iss 2 (2022)
Il presente articolo analizza le differenze tra allieve e allievi con e senza bisogni educativi specifici (BES) per ciò che concerne le loro aspettative educative future includendo nell’analisi alcune variabili individuali (autoefficacia, concetto
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https://doaj.org/article/2335223e7ec5494db39b6bc86643c9bb
Publikováno v:
Didattica della Matematica, Iss 8, Pp 48-77 (2020)
Il percorso formativo come docenti di scuola elementare in didattica della matematica può essere fortemente influenzato da fattori di natura affettiva, che, a loro volta, risultano spesso legati ad esperienze scolastiche negative vissute con la mate
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https://doaj.org/article/869714bf1a1844cf80f932dfb70f0286
Publikováno v:
Ricerche di Pedagogia e Didattica, Vol 14, Iss 3, Pp 143-160 (2019)
Studying of teachers’ self-efficacy and its sources is a relevant topic in the field of mathematics education. In this contribution we present a study about the relations between emotions towards mathematics and its teaching of pre-service teacher
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Autor:
Paola Polselli, Alice Fatone
Publikováno v:
Quaderns d'Italià, Vol 26 (2021)
Nell’ambito delle ricerche sulle competenze linguistiche degli studenti universitari in Italia, il contributo indaga le pratiche di comunicazione scritta e le relative difficoltà espresse da studenti di un corso di recupero OFA in corsi di laurea
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Publikováno v:
Ricerche di Pedagogia e Didattica, Vol 14, Iss 1, Pp 193-220 (2019)
Vengono qui presentati i risultati del progetto di prevenzione della dispersione scolastica denominato NoOut3. La strategia proposta dal progetto NoOut si fonda su interventi che agiscono direttamente e congiuntamente sui fattori individuali e scolas
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https://doaj.org/article/9fdd1af547ca45559370bd008da813b0