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pro vyhledávání: '"Atribuciones causales"'
Publikováno v:
Ciencias Psicológicas, Vol 17, Iss 1 (2023)
Este estudio analiza las atribuciones causales en alumnos de educación secundaria y si estas atribuciones varían de acuerdo con el tipo de dificultad, así como al éxito o no en otras áreas de desempeño personal. A partir de una muestra de 371 a
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/cce0c22667364f979059ed1b45d94dc8
Publikováno v:
Revista Complutense de Educación, Vol 34, Iss 1 (2023)
El presente estudio examina el rol de variables de tipo socio-emocionales que se relacionen con el rendimiento escolar de los estudiantes en matemáticas de educación secundaria (N=1498), tales como los estilos atributivos respecto del éxito o frac
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/9ea60e1c91dc4ca9863a8856d9afeaa1
Publikováno v:
Revista Angolana de Ciências, Vol 3, Iss 1, Pp 05-28 (2021)
Este estudio presentó como objetivo analizar los tipos de atribuciones causales percibidos por los estudiantes para el rendimiento académico. Se trabajó desde el campo metodológico cuantitativo. La población de esta investigación se constituyó
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https://doaj.org/article/a8e01005ba3249b7b390beb6c8c61285
Autor:
Aitana Fernández-Sogorb, María Vicent Juan, Carlos Edisson Jiménez Ayala, Nancy Cargua García
Publikováno v:
INFAD, Vol 1, Iss 2 (2021)
La ansiedad escolar consiste en un conjunto de respuestas de tipo cognitivo, conductual y psicofisiológico que los estudiantes emiten cuando perciben situaciones del ámbito escolar como una amenaza. Aunque el alumnado puede tener mayor probabilidad
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https://doaj.org/article/f073ced336254abfb9d61cb9f6309fc0
Publikováno v:
Revista de Psicología, Vol 7, Iss 14, Pp 93-111 (2019)
In this paper we develop tools that assess the attributional processes associated with political participation. First, we performed an exploratory study using semi-structured interviews with people with different levels of political engagement. An an
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https://doaj.org/article/2aeeff1b6436446f83340d9c2367423c
Publikováno v:
INFAD, Vol 5, Iss 1, Pp 487-494 (2019)
The theory of attributions becomes important insofar as it is related to motivation. From a motivational perspective, the attributions made by students are directly related to self-concept, self-esteem and learning goals. The objective of this study
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https://doaj.org/article/6edd91cf1b544374b29fa57a7e7b29d8
Publikováno v:
Liberabit, Vol 26, Iss 2, Pp e408-e408 (2020)
Antecedentes: las atribuciones que los estudiantes hacen de sus resultados académicos pueden impactar en su rendimiento académico. Sin embargo, la medición de las atribuciones en este ámbito con frecuencia carece de evidencias de validez y confia
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https://doaj.org/article/7b42a19d0a8346eb98e546e3a7524b91
Autor:
Aitana Fernández-Sogorb, María Vicent Juan, Carlos Edisson Jiménez Ayala, Nancy Cargua García
Publikováno v:
INFAD, Vol 1, Iss 2 (2021)
La ansiedad escolar consiste en un conjunto de respuestas de tipo cognitivo, conductual y psicofisiológico que los estudiantes emiten cuando perciben situaciones del ámbito escolar como una amenaza. Aunque el alumnado puede tener mayor probabilidad
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::c1508bf2cd8aef1c75dfa66aeb916d96
https://doi.org/10.17060/ijodaep.2021.n2.v1.2197
https://doi.org/10.17060/ijodaep.2021.n2.v1.2197
Publikováno v:
Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación, Vol 2, Iss 1, Pp 19-29 (2015)
The aim of this paper is to learn what attribution styles prevail among are First-Year students at universities in the Dominican Republic while also analysing how these attributions occur among high- and low-achieving students. The sample consists of
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https://doaj.org/article/c6793f73c67649a8b8d09526d1456821
INTRODUCCIÓN. La ansiedad en el ámbito escolar, la ansiedad generalizada y la tendencia a usar determinados tipos de causas para explicar los resultados académicos pueden afectar la motivación del alumnado hacia la Lengua y la Literatura. En este
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::a89cf31eace8d071c27387df96296b4b
https://hdl.handle.net/10045/133144
https://hdl.handle.net/10045/133144
