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pro vyhledávání: '"Atividade experimental"'
Autor:
Alexander Montero Cunha, Alisson Francisco Schneider Siebeneichler, Dioni Paulo Pastorio, Caetano Castro Roso
Publikováno v:
Revista de Ensino de Ciências e Matemática, Vol 14, Iss 2, Pp 1-23 (2023)
Neste artigo analisamos as contribuições e os limites de uma atividade experimental para a compreensão dos conceitos de trajetória, distância percorrida e deslocamento. A atividade experimental foi desenvolvida no âmbito do Programa Residência
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https://doaj.org/article/d2666a6da33f4831862934409b46a1f7
Autor:
Marcelo do Nascimento, Fabiana da Silva Kauark, Fernanda Zanetti Becalli, Elias Silva de Oliveira, Paulo Rogerio Garcez de Moura, André Luís Silva da Silva
Publikováno v:
New Trends in Qualitative Research, Vol 17 (2023)
O presente trabalho tratou de determinados princípios da Termoquímica a partir da Aprendizagem Significativa, com abordagem teórica-metodológica da Atividade Experimental Problematizada (AEP) no desenvolvimento de habilidades cognitivas, na persp
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https://doaj.org/article/39e5f98fcdfa46139170c678857ceda1
Autor:
Marcello Ferreira, André Luis Silva da Silva, Olavo Leopoldino da Silva Filho, Khalil Oliveira Portugal
Publikováno v:
Investigações em Ensino de Ciências, Vol 27, Iss 1 (2022)
Com foco nas perspectivas praxiológica e pedagógica, foram demarcadas contribuições, a partir da abordagem denominada Atividade Experimental Problematizada (AEP) a processos de ensino de ciências, visando à aprendizagem significativa e ao desen
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https://doaj.org/article/7712cd605b2d449eb730272cc34e562a
Publikováno v:
Investigações em Ensino de Ciências, Vol 25, Iss 2, Pp 313-331 (2020)
This paper presents a study with undergraduates of two chemistry courses, the Chemistry course A, and the Chemistry undergraduate course B. The study aims to investigate the Social Representations (SR) of these two groups about "experimentation" and
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https://doaj.org/article/24f75759bde348dd9482802944bfaae5
Publikováno v:
Vértices, Vol 22, Iss 2, Pp 336-354 (2020)
Este trabalho foi desenvolvido sob a metodologia de Ensino por Investigação tomando por base os pressupostos da Teoria da Aprendizagem Significativa. Nosso objetivo foi investigar a eficácia do uso de um experimento simples no auxílio do ensino-a
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https://doaj.org/article/15c2344400564af7aa561e4573d76954
Publikováno v:
Investigações em Ensino de Ciências, Vol 25, Iss 1, Pp 60-76 (2020)
The present text refers to an investigation performed with fifth-year students of elementary school, which associated metacognitive questionings with the inquiry-based teaching approach. The study attempted to answer the following question: How can m
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https://doaj.org/article/8551d9a7f6d3436f840016aded22535a
Autor:
Inaiara Leite Rodrigues, Isaiane Rocha Bezerra, Ronaldo Coelho Pereira, Fagner Rodrigues de Lima, Emanuel Veras de Souza
Publikováno v:
Conexões: Ciência e Tecnologia, Vol 15 (2021)
Este trabalho traz como proposta o uso de uma Sequência Didática (SD), incluindo prática experimental, destinada a alunos do terceiro ano do Ensino Médio, sendo um produto educacional para auxiliar o professor no ensino de Física na abordagem do
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https://doaj.org/article/5698233c278d42b8a9c675ce880e405f
Autor:
André Luís Silva da Silva, Marcello Ferreira, Samara Magalhães Pereira, Olavo Leopoldino da Silva Filho
Publikováno v:
Pesquisa e Debate em Educação, Vol 9, Iss 1, Pp 459-471 (2019)
O ensino experimental fundamentado na busca por solução de problemas baseia-se, sobretudo, na relação estabelecida entre os desafios e a busca de estratégias particularizadas para cercá-los a determinada maneira. Temos trabalhado nesta área de
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https://doaj.org/article/06008bd5fc7e45858f93a3b27115b81a
Publikováno v:
Pesquisa e Debate em Educação, Vol 8, Iss 2, Pp 399-421 (2018)
As concepções errôneas são estruturas mentais enraizadas e muito resistentes à mudança conceptual e, nesse sentido, constituem um importante entrave à aprendizagem dos alunos. Este trabalho mostra o uso de uma ferramenta didática baseada em v
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https://doaj.org/article/0ace469c92624b2dbc411362361006c4
Publikováno v:
Innovaciones Educativas; Vol. 25 No. 38 (2023): Reflections and research experiences for innovation; 246-262
Innovaciones Educativas; Vol. 25 Núm. 38 (2023): Reflexiones y experiencias investigativas para la innovación; 246-262
Innovaciones Educativas; Vol. 25 N.º 38 (2023): Reflexões e experiências de pesquisa para a inovação; 246-262
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Universidad Estatal a Distancia
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Innovaciones Educativas; Vol. 25 Núm. 38 (2023): Reflexiones y experiencias investigativas para la innovación; 246-262
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This paper presents descriptive quantitative research on students' perception regarding the use of the Boyle's Law Remote Laboratory to address the issue of gases in a first university course of chemistry at the University of Buenos Aires. Argentina.
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::62f90ed4cfb8ede4a802dc50ec237952
https://doi.org/10.22458/ie.v25i38.4121
https://doi.org/10.22458/ie.v25i38.4121