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pro vyhledávání: '"Ariane von Goldammer"'
Autor:
Linda Visser, Friederike Cartschau, Ariane von Goldammer, Janin Brandenburg, Marieke Timmerman, Marcus Hasselhorn, Claudia Mähler
Publikováno v:
Applied Measurement in Education, 36, 115-131
Applied Measurement in Education, 36(2), 115-131
Applied Measurement in Education, 36, 2, pp. 115-131
Applied Measurement in Education, 36(2), 115-131
Applied Measurement in Education, 36, 2, pp. 115-131
Item does not contain fulltext The growing number of children in primary schools in Germany who have German as their second language (L2) has raised questions about the fairness of performance assessment. Fair tests are a prerequisite for distinguish
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::5800a77e6f6b65814b47b7a556f2d18a
http://hdl.handle.net/2066/292807
http://hdl.handle.net/2066/292807
Autor:
Janin Brandenburg, Sina S. Huschka, Linda Visser, Friederike Cartschau, und Ariane von Goldammer
Bei der Diskussion über Bildungsgerechtigkeit für mehrsprachige Kinder steht u. a. die Testfairness standardisierter Schulleistungstests im Fokus. So sollte eine Leistungsdiagnostik dieser Kinder auf Tests zurückgreifen, deren Fairness für Kinder
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::152ad9dcc2a26eeceed42463850d97f5
https://repository.publisso.de/resource/frl:6450636
https://repository.publisso.de/resource/frl:6450636
Publikováno v:
Lernen und Lernstörungen. 7:225-229
Zusammenfassung. Die Forschung zu möglichen Ursachen für Lernstörungen kann anhand zahlreicher empirischer Arbeiten belegen, dass Lernstörungen mit weiteren Beeinträchtigungen kognitiver Funktionen einhergehen. Hier wurden in jüngerer Zeit insb
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::775ba4b943f0bf6a3d2bfa39ba48c25c
https://doi.org/10.1024/2235-0977/a000234
https://doi.org/10.1024/2235-0977/a000234
Publikováno v:
Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie. 43:1-15
Zusammenfassung. Die vorschulische Satzgedächtnis-Kapazität hat sich bei deutschsprachigen Kindern als starker Prädiktor für Lese- und Rechtschreibleistungen in der Grundschule erwiesen. Da zu den Risikofaktoren für den Schriftspracherwerb die n
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::814e9feab8c4b94c54bf9cc4973efd95
https://doi.org/10.1026/0049-8637/a000028
https://doi.org/10.1026/0049-8637/a000028
Publikováno v:
Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie. 42:48-56
Zusammenfassung. Im deutschen Sprachraum werden seit vielen Jahren Kompetenzen im Bereich der phonologischen Informationsverarbeitung im Zusammenhang mit dem Schriftspracherwerb untersucht. Als stärkster Prädiktor von frühen Lese- und Rechtschreib
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::62b6b81cf17ff69747d5dbc9577f634c
https://doi.org/10.1026/0049-8637/a000005
https://doi.org/10.1026/0049-8637/a000005
Autor:
Visser, Linda1,2,3 (AUTHOR) Linda.Visser@ru.nl, Cartschau, Friederike4 (AUTHOR), von Goldammer, Ariane4 (AUTHOR), Brandenburg, Janin5 (AUTHOR), Timmerman, Marieke6 (AUTHOR), Hasselhorn, Marcus2,3 (AUTHOR), Mähler, Claudia4 (AUTHOR)
Publikováno v:
Applied Measurement in Education. Apr-Jun2023, Vol. 36 Issue 2, p115-131. 17p.
Publikováno v:
International Journal of Early Years Education. Jun2012, Vol. 20 Issue 2, p214-219. 6p.
Publikováno v:
Lernen und Lernstörungen; 2018, Vol. 7 Issue 4, p225-229, 5p