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Autor:
Nuria González-Castellano, Beatriz Berrios-Aguayo, Ariadne Runte-Geidel, Inés-María Muñoz-Galiano
Publikováno v:
Estudios sobre Educación, Vol 45 (2023)
Las buenas prácticas docentes y tutoriales siguen siendo un desafío para el profesorado. El objetivo de este estudio ha sido definir las buenas prácticas en docencia y tutoría en el contexto universitario, así como poner de manifiesto, a través
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/e198bd0adda946eba7d69260507cec1f
Autor:
Ariadne Runte-Geidel
Publikováno v:
Revista Española de Educación Comparada, Vol 0, Iss 25, Pp 167-182 (2015)
Nowadays most educational research focuses on formal education. However it is gradually recognizing the existence of a parallel education system that accompanies the formal system as if was its own shadow. The shadow education is a system based on th
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/4fdf70a222fd4e6f9ecb6d6878c037a4
Autor:
Ariadne Runte-Geidel
Publikováno v:
Revista Iberoamericana de Educación, Vol 64, Iss 2, Pp 1-15 (2014)
Estudios internacionales han detectado la creciente expansión de la utilización de las clases particulares de refuerzo educativo por parte de estudiantes de la educación básica a nivel mundial. La importancia de estudiar este fenómeno reside en
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https://doaj.org/article/c06efdb6348d4940be790fc781b6015e
Autor:
Ariadne Runte-Geidel
Publikováno v:
Revista Española de Educación Comparada, Vol 0, Iss 22, Pp 237-240 (2013)
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/a2a4f22cf859483f9c70ea889ec2d72b
Autor:
Ariadne Runte-Geidel
Publikováno v:
Revista Española de Educación Comparada, Vol 0, Iss 21, Pp 249-284 (2013)
Investigaciones internacionales han puesto de manifi esto que durante las últimas décadas ha existido una creciente expansión mundial de la utilización de clases de refuerzo educativo por parte de estudiantes de la enseñanza obligatoria. Estas c
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https://doaj.org/article/44a0140c7aaf46bc8e2060defa6e17e7
Autor:
Juan Á Bellón, Patricia Moreno-Peral, Berta Moreno-Küstner, Emma Motrico, José M Aiarzagüena, Anna Fernández, Carmen Fernández-Alonso, Carmen Montón-Franco, Antonina Rodríguez-Bayón, María Isabel Ballesta-Rodríguez, Ariadne Runte-Geidel, Janire Payo-Gordón, Antoni Serrano-Blanco, Bárbara Oliván-Blázquez, Luz Araujo, María del Mar Muñoz-García, Michael King, Irwin Nazareth, Manuel Amezcua
Publikováno v:
PLoS ONE, Vol 9, Iss 3, p e92008 (2014)
The predictD study developed and validated a risk algorithm for predicting the onset of major depression in primary care. We aimed to explore the opinion of patients about knowing their risk for depression and the values and criteria upon which these
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https://doaj.org/article/5fb1028f2b41497fbb615b964174541e
Publikováno v:
Imagens da Educação, Vol 3, Iss 1 (2013)
Baixo a denominação de “Sociedade do Conhecimento” que caracteriza as nossas sociedades, se redefinem constantemente as características dos trabalhadores encaminhadas a responder aos perfis profissionais demandados pelas necessidades do sistem
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https://doaj.org/article/3a931e7106a147e0a2687fea16e39ba3
Publikováno v:
Estudios pedagógicos (Valdivia) v.46 n.1 2020
SciELO Chile
CONICYT Chile
instacron:CONICYT
SciELO Chile
CONICYT Chile
instacron:CONICYT
espanolRESUMEN: El objetivo de este estudio fue comparar la transicion de Secundaria hacia la Universidad en estudiantes de carreras de Educacion, entre una universidad brasilena y otra espanola. Se ha utilizado un instrumento ad hoc con 34 items que
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::c95d3a23909f3828a1ae8d434c0adac4
https://doi.org/10.4067/s0718-07052020000100079
https://doi.org/10.4067/s0718-07052020000100079
Publikováno v:
European Education. 47:117-136
This article examines the use of shadow education by students of compulsory secondary education in Spain over the period 2000−2010. The study identifies the proportion of the student population that uses this type of education and examines how the
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::e494ed96ae0a1d1bbdd43d3af256fabc
https://doi.org/10.1080/10564934.2015.1033667
https://doi.org/10.1080/10564934.2015.1033667