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Publikováno v:
Tendencias Pedagógicas, Vol 0, Iss 0, Pp 219-234 (2015)
Tendencias pedagógicas
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https://doaj.org/article/3aeed51d1d8841459310328cea96ee5f
Autor:
Araceli Estebaranz García
Publikováno v:
Tendencias Pedagógicas, Vol 19, Iss 0, Pp 149-174 (2015)
In this work we analyze the need of teacher´s training for Middle School and High School, in all phases, as a basic pillar in which the progress of the education is supported in the new social and educational scenarios. We check the history of the t
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https://doaj.org/article/5e65d4572f8e48e2ba57e2b4392f1538
Autor:
Araceli Estebaranz García
Publikováno v:
Interface: Comunicação, Saúde, Educação, Vol 7, Iss 13, Pp 9-26 (2003)
En este artículo se hace una reflexión sobre la problemática actual y las paradojas de la Enseñanza Superior. También se ofrecen perspectivas de mejora para el futuro inmediato. Se analizan las funciones que debe cumplir la Educación Superior e
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https://doaj.org/article/f1a905d986414ca5aa751fd5f8768ceb
Publikováno v:
Enseñanza & Teaching, Vol 13, Iss 0 (2009)
RESUMEN: En este artículo presentamos un estudio teórico sobre los problemas de la evaluación en Educación Secundaria Obligatoria fundamentado en investigaciones recientes. El foco del trabajo es el impacto que la evaluación puede tener para los
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https://doaj.org/article/9098c778818742a491827ca05338d46f
Autor:
Araceli ESTEBARANZ GARCÍA
Publikováno v:
Enseñanza & Teaching, Vol 9, Iss 0 (2009)
La investigación empírica sobre los valores es reciente, aunque es un tema de preocupación general de las Ciencias Humanas en la segunda mitad del siglo XX. Para nosotros ha constituido el tema de nuestro interés investigador fundamental, por ent
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https://doaj.org/article/e9dda06d904b43b4a65e573b5ef3e143
Publikováno v:
Educar, Vol 24 (1999)
Se analizan los cambios que se han dado en la escuela en los últimos años, así como los diferentes enfoques que han tenido, y se han valorado como un desafío para llegar a una calidad y adaptación, abriéndose al mundo y al contexto y respondien
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https://doaj.org/article/ce84e28d70e9474797d1fd5d21e2206f
Publikováno v:
PROFESORADO, Vol 5, Iss 1, p 0 (2001)
El conocimiento de la enseñanza está muy influenciado por la educación primaria, lo que no termina de coincidir con lo que ocurre en secundaria. En nuestros institutos son los departamentos docentes los principales motores de socialización y de
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https://doaj.org/article/659a6354e6df4aa3931ac2a47186633f
Autor:
Araceli Estebaranz García
Publikováno v:
Interface: Comunicação, Saúde, Educação, Vol 7, Iss 13, Pp 9-26
En este artículo se hace una reflexión sobre la problemática actual y las paradojas de la Enseñanza Superior. También se ofrecen perspectivas de mejora para el futuro inmediato. Se analizan las funciones que debe cumplir la Educación Superior e
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https://doaj.org/article/6ab59eec0c6245b6af9b28bcece1c8f6
Publikováno v:
Red U, Vol 10, Iss 1, Pp 477-513 (2012)
Redined, Red de Información Educativa
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD)
RiuNet. Repositorio Institucional de la Universitat Politécnica de Valéncia
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Redined, Red de Información Educativa
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD)
RiuNet. Repositorio Institucional de la Universitat Politécnica de Valéncia
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[ES] El proceso de Internacionalización de la Universidad de Sevilla, uno de los retos de futuro del Rectorado actual, en sus orígenes va ligado inexorablemente a la historia de vida académica y profesional de laprofesora Marycruz Arcos Vargas1 y
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::323dda1cffe496dd76f2cee058ea3682
https://doi.org/10.4995/redu.2012.6141
https://doi.org/10.4995/redu.2012.6141
Publikováno v:
Educar. 24:47
Se analizan los cambios que se han dado en la escuela en los ultimos anos, asi como los diferentes enfoques que han tenido, y se han valorado como un desafio para llegar a una calidad y adaptacion, abriendose al mundo y al contexto y respondiendo a l
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::58c552c273ac52b3c54351cf333c07c7
https://doi.org/10.5565/rev/educar.334
https://doi.org/10.5565/rev/educar.334