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pro vyhledávání: '"Aprendizagem da Escrita"'
Publikováno v:
Confluência, Pp 222-251 (2022)
Este trabalho buscou investigar a relação entre o processo de aprendizagem da escrita e conhecimento fonológico dos falantes. Morais et al (1979) e Read et al (1986) observaram o desempenho de indivíduos em tarefas de segmentação de palavras e
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https://doaj.org/article/35523321b1124d69a6f3b51c9108adab
Autor:
Adail Silva Pereira dos Santos, Denise do Nascimento Percílio, Inês Maria Marques Zanforlin Pires de Almeida, Silvano Messias dos Santos
Publikováno v:
Educação (Santa Maria. Online), Vol 48, Iss 1 (2023)
Este trabalho aborda a questão da apre(e)ndizagem da escrita pelo sujeito-criança que chega à escola e é convidado pelo(a) professor(a) a marcar o papel. Partindo da compreensão de escrita como uma experiência singular e que está à prova do i
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https://doaj.org/article/c731ec75bdfd48a6bd9df9836ad75f3e
Autor:
Dias, José Carlos
Publikováno v:
MatLit, Vol 8, Iss 1, Pp 167-88 (2020)
Partindo dos princípios da metodologia da aprendizagem criativa, o presente estudo exploratório visou compreender as potencialidades e os desafios da escrita de ficção interativa com o programa Twine, em contexto de ensino/aprendizagem de portugu
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https://doaj.org/article/82f66b4a8d994e60978cc55cf7842b74
Publikováno v:
Signo, Vol 43, Iss 77, Pp 202-212 (2018)
In this article, we describe classrooms of the summary genre, taught by a 9th grade teacher, from a private school located in Belém, in order to investigate what the dimensions of the summary genre are taught, and to analyze if the way in which they
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https://doaj.org/article/b2dd8dbadf7c42dfbcb6acad8dcda693
Publikováno v:
Perspectiva, Vol 35, Iss 3, Pp 784-802 (2017)
This article aims to identify, under the teachers conceptions, their pedagogical practices developed with the narrative type before and after a metatextual intervention program. Two teachers and 27 students from the 4th year of elementary school of t
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https://doaj.org/article/4ede887298c2479195db3533e85c26f4
Publikováno v:
Revista de Educação PUC-Campinas, Vol 20, Iss 2, Pp 81-93 (2015)
O tema proposto para esta reflexão aborda o ensino da escrita e da leitura a partir de um gênero textual, a notícia, mais especificamente uma de suas partes constituintes: o lide. O artigo tem como objetivo apresentar e analisar o processo de prod
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https://doaj.org/article/309c4adb7d134a50b5dbfa27057616a9
Autor:
Machado, Márcia
A aprendizagem da escrita é um dos domínios mais complexos e desafiantes do 1.º ano de escolaridade. Acredita-se que ao trabalharmos com os alunos de forma ativa, estes irão aprender a escrever com mais facilidade. Nos dias de hoje, é comum as e
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______1714::afde2b09d0e87a8957fa1181f9ba9939
https://hdl.handle.net/10400.26/43611
https://hdl.handle.net/10400.26/43611
Publikováno v:
Teoria e Prática da Educação; v. 24 n. 1 (2021); 116-132
Teoria e Prática da Educação
Universidade Estadual de Maringá (UEM)
instacron:UEM
Teoria e Prática da Educação
Universidade Estadual de Maringá (UEM)
instacron:UEM
In this article, we discuss the contributions of working with discourse genres to learn how to write as an alternative to methods that do not consider the social, semantic and historical elements of language as vital, since they prioritize the contro
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::f78fddedf460d488917070f6201fecbf
https://doi.org/10.4025/tpe.v24i1.53570
https://doi.org/10.4025/tpe.v24i1.53570
Publikováno v:
Cadernos de Letras da UFF, Vol 25, Iss 51 (2016)
In the light of writing acquisition theories and remarks on sociolinguistic aspects, this work analyzes writing deviations found in 50 texts written by students in the early stages of literacy development and in the last year of Junior High School in
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https://doaj.org/article/570bf17efb7948bcaaf58f0e3d54a239
Autor:
José Carlos Dias
Publikováno v:
MatLit : Materialidades da Literatura, Vol 8, Iss 1, Pp 167-88 (2020)
The present exploratory study, based on the principles of the creative learning methodology, is aimed at understanding the potentialities and challenges of interactive fiction writing with Twine within the context of teaching and learning Portuguese
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::2a4e297ed5ff03c9c8abb48172d01848
https://impactum-journals.uc.pt/matlit/article/view/2182-8830_8-1_9
https://impactum-journals.uc.pt/matlit/article/view/2182-8830_8-1_9