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Publikováno v:
Enseñanza de las Ciencias, Vol 42, Iss 2 (2024)
El proceso de formalización y aritmetización de la noción de límite tuvo lugar esencialmente durante el siglo xix. Durante esa época, la actividad matemática en España estuvo muy orientada a la producción de libros de texto. Así, en este tra
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https://doaj.org/article/c36791bc8b0d40e082a81fe0a80fbd85
Publikováno v:
Avances de Investigación en Educación Matemática, Iss 20 (2021)
Pese a que su tratamiento escolar usual se centra en aspectos principalmente de cálculo, las sucesiones son un tópico matemático con el potencial para desarrollar en los alumnos aspectos del razonamiento matemático. En este trabajo se diseña una
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https://doaj.org/article/8b54a78b0809483e8f5ed08d90710f0e
Autor:
Antonio M. Oller-Marcén
Publikováno v:
Revista de História da Educação Matemática, Vol 7 (2021)
En este trabajo analizamos un manuscrito anónimo español fechado en 1670. Este manuscrito, que se encuentra depositado en la Biblioteca Nacional de España, está dedicado en exclusiva a los números fraccionarios. El análisis realizado se organiz
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https://doaj.org/article/e0470386af864991a47b2d78ee9c03a5
Autor:
Antonio M. Oller-Marcén
Publikováno v:
Contextos Educativos: Revista de Educación, Vol 0, Iss 25, Pp 329-331 (2020)
ARCE SÁNCHEZ, M.; CONEJO GARROTE, L.; MUÑOZ ESCOLANO, J.M. (2019). Aprendizaje y enseñanza de las matemáticas. Madrid: Síntesis, 350 páginas, ISBN 978-84-9171-265-7.
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https://doaj.org/article/1f435fde2199463895b786c09b5fedd5
Publikováno v:
Enseñanza de las Ciencias, Vol 37, Iss 2, Pp 85-106 (2019)
En este trabajo describimos y analizamos los resultados de una experiencia de enseñanza de la proporcionalidad compuesta llevada a cabo con alumnos de 1.º y 2.º de secundaria bajo el paradigma de la investigación-acción. La propuesta de enseñan
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https://doaj.org/article/1a7479f1b7694d5d8ea8d8c33c357fb3
Autor:
Elena Mengual, Lluís Albarracín, José María Muñoz-Escolano, Antonio M. Oller-Marcén, Núria Gorgorió
Publikováno v:
PNA: Revista de Investigación en Didáctica de la Matemática, Vol 13, Iss 2, Pp 62-83 (2019)
Este artículo presenta el proceso de construcción de criterios para calificar exámenes de matemáticas con el propósito de reducir la variabilidad en las calificaciones otorgadas por distintos correctores. Desde la identificación de fenómenos n
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Revista de História da Educação Matemática, Vol 6, Iss 1 (2020)
El 26 de febrero de 1790 se aprobó la “Instruccion general para la Disciplina, Estudios y Exámenes que deben seguirse en las Escuelas Reales y Particulares de Nautica del Reyno”. Dicho documento, redactado por Francisco Javier Winthuysen y cono
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https://doaj.org/article/1333d9be69b64e2992adbc614735f3de
Autor:
Antonio M. Oller-Marcén
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Mathematica Bohemica, Vol 142, Iss 1, Pp 21-25 (2017)
A homothetic arithmetic function of ratio $K$ is a function $f \mathbb{N}\rightarrow R$ such that $f(Kn)=f(n)$ for every $n\in\mathbb{N}$. Periodic arithmetic funtions are always homothetic, while the converse is not true in general. In this paper we
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Publikováno v:
Asclepio: Revista de Historia de la Medicina y de la Ciencia, Vol 74, Iss 1 (2022)
En este trabajo presentamos avances relacionados con el estudio de la intensa actividad epistolar de Zoel García de Galdeano con destacados matemáticos extranjeros de su época. En particular aportamos un listado y una revisión general de todas la
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Publikováno v:
Asian Journal for Mathematics Education. 2:64-90
This small-scale comparative study investigated Spanish and Turkish middle school students’ mastery of four core cognitive skills required for proportional reasoning using the log-linear cognitive diagnosis model. We compared students in the two sa
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https://doi.org/10.1177/27527263231166156
https://doi.org/10.1177/27527263231166156