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Publikováno v:
Asclepio: Revista de Historia de la Medicina y de la Ciencia, Vol 74, Iss 1 (2022)
En este trabajo presentamos avances relacionados con el estudio de la intensa actividad epistolar de Zoel García de Galdeano con destacados matemáticos extranjeros de su época. En particular aportamos un listado y una revisión general de todas la
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https://doaj.org/article/687e099100bb44138ba55082a92b7742
Publikováno v:
Revista Brasileira de História da Matemática, Vol 13, Iss 26 (2020)
En este trabajo presentamos y analizamos en detalle el primer tomo de las Cartas Físico-Matemáticas de Teodosio a Eugenio. Un texto de geometría poco conocido, escrito en formato epistolar por el portugués Teodoro de Almeida a finales del XVIII.
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https://doaj.org/article/ea42d78e0eb94d27b1ce2bf2d6dd7163
Publikováno v:
Revista Brasileira de História da Matemática, Vol 13, Iss 27 (2020)
El descubrimiento y la demostración de teoremas suele ocupar buena parte del tiempo de los matemáticos profesionales. En la fase demostrativa, a partir de axiomas y definiciones, los teoremas se prueban (en la mayoría de los casos) de forma deduct
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https://doaj.org/article/18c96a55816e409884998d41e4dc7218
Publikováno v:
Revista Brasileira de História da Matemática, Vol 16, Iss 31 (2020)
La Pratica mercantíuol, escrita en catalán por el mallorquín Joan Ventallol, se imprimió en 1521. Estructurada en seis tratados, la Pratica es un ejemplo de las muchas aritméticas sin contenido algebraico que proliferaron a lo largo y ancho del
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https://doaj.org/article/438f59f6ebaa475dbe3dd629135cee69
Publikováno v:
Contextos Educativos: Revista de Educación, Vol 0, Iss 12, Pp 137-164 (2013)
In this paper we suggest an activity that allow students of different educational levels (from secondary school to higher education) to comprehend and apply modelling processes. Specifically, some educational mathematical games are modelled using bas
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https://doaj.org/article/5f9f1fc01e8a4199bcc8607c65cf9f41
Publikováno v:
Enseñanza de las Ciencias, Vol 42, Iss 2 (2024)
El proceso de formalización y aritmetización de la noción de límite tuvo lugar esencialmente durante el siglo xix. Durante esa época, la actividad matemática en España estuvo muy orientada a la producción de libros de texto. Así, en este tra
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https://doaj.org/article/c36791bc8b0d40e082a81fe0a80fbd85
Autor:
Elena Mengual, Lluís Albarracín, José María Muñoz-Escolano, Antonio M. Oller-Marcén, Núria Gorgorió
Publikováno v:
PNA: Revista de Investigación en Didáctica de la Matemática, Vol 13, Iss 2, Pp 62-83 (2019)
Este artículo presenta el proceso de construcción de criterios para calificar exámenes de matemáticas con el propósito de reducir la variabilidad en las calificaciones otorgadas por distintos correctores. Desde la identificación de fenómenos n
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https://doaj.org/article/8db5100ee5be4e359c26c7999760f2af
Publikováno v:
Asian Journal for Mathematics Education. 2:64-90
This small-scale comparative study investigated Spanish and Turkish middle school students’ mastery of four core cognitive skills required for proportional reasoning using the log-linear cognitive diagnosis model. We compared students in the two sa
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::9c303ebf3996334a98e7c0b48fd9de49
https://doi.org/10.1177/27527263231166156
https://doi.org/10.1177/27527263231166156
Autor:
Antonio M. Oller-Marcén
Publikováno v:
Mathematica Bohemica, Vol 142, Iss 1, Pp 21-25 (2017)
A homothetic arithmetic function of ratio $K$ is a function $f \mathbb{N}\rightarrow R$ such that $f(Kn)=f(n)$ for every $n\in\mathbb{N}$. Periodic arithmetic funtions are always homothetic, while the converse is not true in general. In this paper we
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https://doaj.org/article/0a6a8a6390f04bc3a588ac6f7cba5e82
Publikováno v:
Enseñanza de las Ciencias, Vol 37, Iss 2 (2019)
En este trabajo describimos y analizamos los resultados de una experiencia de enseñanza de la proporcionalidad compuesta llevada a cabo con alumnos de 1.º y 2.º de secundaria bajo el paradigma de la investigación-acción. La propuesta de enseñan
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