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Autor:
Antonio Díez Mediavilla
Publikováno v:
Tejuelo: Didáctica de la Lengua y la Literatura, Vol 29, Pp 105-130 (2019)
La formación del lector literario se ha convertido en las últimas décadas en un eje vertebrador de los procesos de formación lectora en las etapas obligatoria y postobligatoria. Colomer (1998), Mendoza (2004), Ballester (20072, 2015), Cerrillo (2
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https://doaj.org/article/f25eb0517b934606b902322db285ff9d
Publikováno v:
Educación XX1, Vol 21, Iss 1, Pp 395-415 (2018)
En las lenguas de escritura alfabética como la nuestra, aprender a escribir requiere la toma de conciencia de la estructura fonológica del habla. La con- ciencia fonológica es la habilidad que permite acceder a la estructura de la lengua oral y se
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https://doaj.org/article/9c12b389c1914600be80b961bfd9c81f
Publikováno v:
Álabe, Vol 8, Iss 16, Pp 1-15 (2017)
Durante las últimas décadas han sido muchas las investigaciones que se han centrado en el estudio de las relaciones entre el lenguaje oral y escrito. Actualmente existe acuerdo en que las habilidades del lenguaje oral están involucradas en el acce
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https://doaj.org/article/f70bd9396e44439591852243fed7b85e
Publikováno v:
Investigaciones Sobre Lectura, Vol 7, Pp 22-35 (2017)
The current investigation shows, in the first place, an analysis and theoretical approach for the concept of Reading competence. This reserach works as a basis to justify that PISA (creator of this concept) doesn’t evaluate what it says to evaluate
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https://doaj.org/article/109404c8bc314cbea3e9a053c492f63f
Publikováno v:
Teoría de la Educación: Revista Interuniversitaria, Vol 29, Iss 2(jul-dic), Pp 41-59 (2017)
Writing is an essential tool for academic success, requiring skills and strategies of great complexity that are not always taught in the school environment. The purpose of this study was to analyse whether, using a program of teaching strategies of w
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doajarticles::5e9cf9bded2f8afda076c13096916127
https://revistas.usal.es/index.php/1130-3743/article/view/17501
https://revistas.usal.es/index.php/1130-3743/article/view/17501
Publikováno v:
Investigaciones Sobre Lectura, Vol 7, Pp 22-35 (2017)
RUA. Repositorio Institucional de la Universidad de Alicante
Universidad de Alicante (UA)
RUA. Repositorio Institucional de la Universidad de Alicante
Universidad de Alicante (UA)
The current investigation shows, in the first place, an analysis and theoretical approach for the concept of Reading competence. This reserach works as a basis to justify that PISA (creator of this concept) doesn’t evaluate what it says to evaluate
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::5b662563a718bc47d12fae4f94598b96
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=446251130002
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=446251130002
Publikováno v:
RUA. Repositorio Institucional de la Universidad de Alicante
Universidad de Alicante (UA)
Redined, Red de Información Educativa
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD)
GREDOS. Repositorio Institucional de la Universidad de Salamanca
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Universidad de Alicante (UA)
Redined, Red de Información Educativa
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD)
GREDOS. Repositorio Institucional de la Universidad de Salamanca
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Writing is an essential tool for academic success, requiring skills and strategies of great complexity that are not always taught in the school environment. The purpose of this study was to analyse whether, using a program of teaching strategies of w
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::0a398665cd5da0246ac93cce602f33e0
https://hdl.handle.net/10366/136244
https://hdl.handle.net/10366/136244
