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Publikováno v:
Educação em Foco, Vol 22, Iss 1 (2017)
Este ensaio teórico discorre sobre práticas pedagógicas e currículos no contexto educacional contemporâneo. O tema é introduzido confrontando a sociedade contemporânea e sua realidade educacional com a de sociedades fictícias retratadas em ob
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https://doaj.org/article/ee11fa815fc04e6f82aed85599642576
Autor:
Anna Rosa Fontella Santiago
Publikováno v:
História da Educação, Vol 10, Iss 19, Pp 243-251 (2011)
Resumo O texto descreve o percurso teórico-metodológico do ensino de história da educação na Unijuí, enfatizando sua integração ao Curso de Pedagogia onde assume o caráter de disciplina ligada à área das ciências histórico-hermenêuticas
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https://doaj.org/article/7c88336a3ce245f69c08d1255f74d180
Autor:
Anna Rosa Fontella Santiago
Publikováno v:
Revista Diálogo Educacional, Vol 6, Iss 17, Pp 21-32 (2006)
Ce texte nous amène à une refléxion sur les conditions de la possibilité d'un curriculum inclusif dans le contexte où se développent les politiques publiques d'Éducation au Brésil depuis le dernier décenie du XXème siècle. Il considère au
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https://doaj.org/article/09e2b716dae84720863db02b1ccf70c0
Autor:
Anna Rosa Fontella Santiago
Publikováno v:
Contexto & Educação, Vol 21, Iss 75 (2013)
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https://doaj.org/article/99222b37192348e2bd907acd20a8c682
Autor:
Anna Rosa Fontella Santiago
Publikováno v:
Contexto & Educação, Vol 25, Iss 84 (2013)
Tematizando a questão da formação de competências, enfatizada pelas políticas públicas de orientação curricular, o texto sugere, como competência básica para a condução de um projeto educativo emancipatório na escola brasileira, a capaci
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https://doaj.org/article/1eed83dae64a405a93f82cab67effc70
Publikováno v:
Caminhos teórico-metodológicos das pesquisas do grupo EMGEOCS ISBN: 9788592890902
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::dfdc26121a10cf00a038d904495bbf08
https://doi.org/10.46550/978-85-92890-90-2.275-293
https://doi.org/10.46550/978-85-92890-90-2.275-293