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Revista Espaço do Currículo, Vol 14, Iss 1 (2021)
O texto apresenta artigos organizados a partir de reflexões, desafios, ressignificações sobre as políticas curriculares atuadas em tempos negacionistas. A indicação inicial sobre a centralidade do currículo no contexto neoconservador e neolibe
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https://doaj.org/article/b362e7f72f314cdd8a9edb17f7b803f4
Publikováno v:
Revista Espaço do Currículo, Vol 14, Iss 1 (2021)
Este artigo tem o objetivo de investigar como as redes políticas influenciaram a elaboração, a aprovação e a atuação da BNCC para o Ensino Médio. A abordagem metodológica escolhida foi a qualitativa de cunho exploratório, e o método utiliz
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https://doaj.org/article/85f7455703e54eff9bdddffeedaa60f5
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Revista Espaço do Currículo, Vol 7, Iss 2 (2014)
A revista Espaço do Currículo elege no volume sete, segundo número de 2014 a temática: POR UM CURRÍCULO NA PERSPECTIVA DE UMA EDUCAÇÃO MAIS DIVERSA, DINÂMICA E DEMOCRÁTICA: debates atuais na Educação Básica e no Ensino Superior. Com isso,
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https://doaj.org/article/2c3d2494990c41b3841501089e87b951
Autor:
Angela Cristina Alves Albino
Publikováno v:
Revista Espaço do Currículo, Vol 4, Iss 2 (2012)
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https://doaj.org/article/0ecc04457faa4200b5c4c8d7fb227f08
Autor:
Angela Cristina Alves Albino
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Revista Espaço do Currículo, Vol 4, Iss 2 (2009)
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https://doaj.org/article/00441701a2034355af712cc682c53d46
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Revista Educação e Emancipação, Vol 16, Iss 3, Pp 232-258 (2023)
Após vinte anos de promulgação da Lei 10.639/2002, ainda há muito o que se fazer quando pensamos o debate sobre o enfrentamento à discriminação, ao preconceito e ao racismo em um país de raízes escravocratas como Brasil. Neste sentido, o pre
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https://doaj.org/article/c486751d15f847629441a59276323dcc
Autor:
Angela Cristina Alves Albino
Publikováno v:
Revista Espaço do Currículo, Vol 4, Iss 2, Pp 254-270 (2012)
Revista Espaço do Currículo, Vol 4, Iss 2 (2009)
Revista Espaço do Currículo, Vol 4, Iss 2 (2009)
O artigo traz um panorama histórico dos discursos da descentralização e autonomia no contexto de reformas na política educacional brasileira, sobretudo a partir da década de 90. Nesse contexto, o projeto político pedagógico aparece como instru
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=dedup_wf_001::35dff74f2274e0318dc83496f9f71c3a
http://periodicos.ufpb.br/ojs2/index.php/rec/article/viewFile/12341/7117
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Linguagens, Educação e Sociedade, Iss 41, Pp 243-272 (2019)
A política em torno da definição de um Currículo Nacional no Brasil vem sendo mediada por conflitos e lutas que se dão no plano político discursivo-social. A proposição de uma Base Nacional Comum Curricular foi lançada oficialmente em 2015 e
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https://doaj.org/article/c3bff9a0cc2042af90c347ccf3dc7cb2
Autor:
Ângela Cristina Alves Albino
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Revista Espaço do Currículo, Vol 3, Iss 2, Pp 663-668 (2011)
O presente trabalho surgiu de questionamentos da pesquisadora acerca das dificuldades verbalizadas por professores da Rede de Ensino Municipal de Campina Grande – PB, no processo de elaboração do projeto político-pedagógico da escola.
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https://doaj.org/article/98db78b92ba04d36b024de13500dd001
Autor:
Ângela Cristina Alves Albino
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Revista Espaço do Currículo, Vol 3, Iss 1, Pp 462-475 (2010)
O projeto político pedagógico, entendido como instrumental curricular de diálogo político que define os rumos da escola, ainda não ocupa centralidade no cotidiano escolar. Constata-se confluências e ambigüidades ao verificar o discurso oficial
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https://doaj.org/article/f289b401dbc047bbb8a5d19d6d044406