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Autor:
Angela B. Kleiman
Publikováno v:
Ikala: Revista de Lenguaje y Cultura, Vol 24, Iss 2 (2019)
Este artículo se propone presentar algunos parámetros y principios utilizados en la elaboración de los programas de investigación realizados en Brasil desde 1991 por lingüistas aplicados, en la perspectiva teórica de los estudios de literacidad
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https://doaj.org/article/e5ea9e67b9b74ae5954487397e7d9b8a
Autor:
Angela B. Kleiman
Publikováno v:
Bakhtiniana: Revista de Estudos do Discurso, Vol 9, Iss 2, Pp 78-97 (2014)
In this paper I examine the relationship between literacy and contemporaneity. I take as a point of departure for my discussion school literacy and its links with literacies in other institutions of the contemporary scene, in order to determine the r
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https://doaj.org/article/755de1a82b334196b8f0a626f87880d4
Autor:
Angela B. Kleiman
Publikováno v:
Perspectiva, Vol 28, Iss 2, Pp 375-400 (2010)
Utilizando uma concepção sócio-histórica do letramento, que se opõe a uma concepção instrumental dos usos da escrita (STREET, 1984; KLEIMAN, 1995), este artigo discute aspectos do letramento escolar, apontando algumas implicações dessa conce
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https://doaj.org/article/c9a422e055c74c53b429b72f0ee6eb78
Autor:
Angela B. Kleiman
Publikováno v:
Signo, Vol 32, Iss 53, Pp 1-25 (2008)
Este trabalho discute a relevância do conceito de letramento para o ensino e a aprendizagem de língua materna em todos os ciclos do ensino fundamental e médio. O artigo argumenta contra a dicotomia que limita a relevância dos estudos de letrament
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https://doaj.org/article/46c38929a96846b8a6dbe15876b2fd54
Autor:
Angela B. Kleiman
Publikováno v:
Ilha do Desterro, Vol 0, Iss 13, Pp 067-082 (2008)
0 conhecimento de palavras esta fortemente relacionado à capacidade de compreender o texto escrito. Embora a natureza da relação seja obscura e as explicações polêmicas (vide, por exemplo, as correlações em testes de aptidão verbal e inteli
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https://doaj.org/article/fbcb66b81ce4422887bad5cf57fb7671
Autor:
Angela B. Kleiman
Publikováno v:
Filologia e Linguística Portuguesa, Vol 8, Pp 409-424 (2006)
This paper contrasts the concepts of literacy teacher and literacy agent, in relation to the literacy acquisition modes of the two groups. Based on interaction and dialogic theory of language, we present data from a large project involving five unive
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https://doaj.org/article/743747ba56b04513ac9f9d9b03beac2a
Autor:
Angela B. KLEIMAN
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DELTA: Documentação de Estudos em Lingüística Teórica e Aplicada, Vol 15, Iss 2, Pp 361-366 (1999)
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https://doaj.org/article/9aa473892f19438884a5f98eed9c32c2
Publikováno v:
Trabalhos em Linguística Aplicada, Vol 14, Iss 1 (2012)
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https://doaj.org/article/cb8892f3c8164a2c9be044c615c162e0
Publikováno v:
Trabalhos em Linguística Aplicada, Vol 9, Iss 1 (2012)
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https://doaj.org/article/e56c3e43f27b4f6e89927c353cc26087
Autor:
Angela B. Kleiman
Publikováno v:
Trabalhos em Linguística Aplicada, Vol 9, Iss 1 (2012)
Sem resumo
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