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Autor:
Angélica Monteiro, Elsa Guedes Teixeira, Carlinda Leite, Rita Barros, Preciosa Fernandes, Filipa Soares
Publikováno v:
Conhecimento Online, Vol 2, Pp 89-107 (2022)
The effects of the pandemic crises in education have revealed social inequalities in the youth field but have also provided an opportunity to rethink the demands of education in an increasingly digital world. Framed on youth policies and on the 3 are
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https://doaj.org/article/f2a5e8e2101543acaa0b50c4047f6729
Publikováno v:
Ensaio, Vol 30, Iss 116, Pp 837-857 (2022)
Partindo da ideia de que os recursos digitais podem facilitar aprendizagens e que a autoestima e a motivação para aprender constituem fatores disposicionais que as favorecem, o estudo caracteriza níveis de autoestima e de motivação de mulheres r
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https://doaj.org/article/44aedf1f5b80413fb6839da7b0a67cef
Publikováno v:
Computers, Vol 12, Iss 9, p 168 (2023)
The conditions for safe Internet access and the development of skills enabling full participation in online environments are recognized in the Council of Europe’s strategy for child rights, from 2022. The guarantee of this right has implications fo
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https://doaj.org/article/8e46992b3b16431183ca56f6ad1eb8d6
Publikováno v:
Psychologica, Vol 65 (2022)
O Inventário de Envolvimento Académico em Estudantes do Ensino Superior (ES) avalia o envolvimento académico nas dimensões comportamental, cognitiva e emocional. Este estudo, com 249 estudantes, visa contribuir para a sua validação em estudante
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https://doaj.org/article/30cbc43166f34696b61d45629a7cfc55
Publikováno v:
Conhecimento Online, Vol 1, Iss 0, Pp 127-152 (2021)
ABSTRACT Digital competency – which is indicated by the European Framework of Reference as one of the key competencies for Lifelong Learning – has been increasingly important in the international policy agenda as well as in the studies and acade
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https://doaj.org/article/744bb4f0d7fe43d9b39574a556de89a9
Publikováno v:
Revista Portuguesa de Educação, Vol 35, Iss 1 (2022)
O acentuado envelhecimento docente em Portugal tem sido reconhecido como um dos obstáculos à mudança do paradigma educacional com que muitos sistemas educativos europeus estão comprometidos. As crescentes diferenças geracionais entre professores
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https://doaj.org/article/eb6b93a6eb984a5785a1cf92944848d9
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Revista Portuguesa de Educação, Vol 32, Iss 1, Pp 140-154 (2019)
A aprovação do regime de acesso ao Ensino Superior pela via dos “maiores de 23” constitui um dos principais desafios com que se deparam as Instituições de Ensino Superior (IES) portuguesas, que se traduz na necessidade de construção de resp
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https://doaj.org/article/51a32198a4ee42b1875b347ac00675f9
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EduSer, Vol 11, Iss 1 (2019)
Apetrechar os alunos de múltiplas literacias que venham a mobilizar, futuramente, na sociedade, implica facultar-se-lhes recursos pedagógico-didáticos promotores do desenvolvimento de competências várias (DGE, 2017). Neste âmbito, o manual esco
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https://doaj.org/article/8356603a3dcc462c857741ae32bcf108
Publikováno v:
EduSer, Vol 11, Iss 1 (2019)
Este artigo, produzido no âmbito do projeto “Migrações digitais e inovação curricular: ressignificar a experiência e (re)encantar a profissão docente depois dos 50” (REKINDLE+50), tem por objetivo contribuir para o debate em torno da rela
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https://doaj.org/article/9cfaca24ec684925b6c8140acae01ffc
Publikováno v:
Educação & Sociedade, Vol 39, Iss 142, Pp 129-150 (2016)
RESUMO: O artigo estudou as percepções de reclusas sobre formação na modalidade e-learning, num estabelecimento prisional feminino de Portugal. A análise do curso e da formação, inscritos no paradigma de aprendizagem ao longo da vida, objetiva
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https://doaj.org/article/74456fd9ed0341b6848a5dec465a2cbf