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Revista Insignare Scientia, Vol 6, Iss 2 (2023)
Este artigo discute o movimento do (re)planejamento das atividades realizadas no Estágio Supervisionado (ES), no curso de Licenciatura em Química numa Instituição Pública Federal, da perspectiva do ensino presencial para o remoto. Especificament
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https://doaj.org/article/e084845381ca4a4b957127fe536d9741
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Revista Insignare Scientia, Vol 5, Iss 2 (2022)
Este trabalho é resultado da intervenção pedagógica realizada no Estágio Supervisionado do Curso de Licenciatura em Química do Instituto Federal Catarinense – Campus Araquari, ocorrido nos dias 26/10, 30/10 e 03/11 de 2020, em uma turma do 2
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https://doaj.org/article/e8b1d7d6330542418cd6396206b06c88
Publikováno v:
Revista Insignare Scientia, Vol 4, Iss 4 (2021)
Este relato de experiência (RE) analisa o desenvolvimento de uma atividade de intervenção pedagógica desenvolvida no Estágio Supervisionado do Curso de Licenciatura em Química do Instituto Federal Catarinense (IFC); articulou o saber popular co
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https://doaj.org/article/4db8a61e1adf4458ba258a5af9d55a78
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Revista Insignare Scientia, Vol 3, Iss 3 (2020)
O presente artigo teve como objetivo analisar a disciplina Pesquisa e Processos Educativos (PPE), como um componente voltado a instigar os licenciandos a praticar a pesquisa em sala de aula. Especificamente pretendeu-se apresentar e analisar as temá
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https://doaj.org/article/e2d401ff86904ad8bea1c641af337673
Autor:
Anelise Grünfeld de Luca, Sandra Aparecida dos Santos, José Claudio Del Pino, Michelle Câmara Pizzato
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ACTIO: Docência em Ciências, Vol 3, Iss 2, Pp 116-132 (2018)
The present work displays the reading practices carried out during four years with 23 students, between 2014 and 2017. Throughout the High School, these same students were presented to different readings, with different didactic strategies. After the
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https://doaj.org/article/f460a4aeaed445b59ec01171bb4833b7
Autor:
Anelise Grünfeld de Luca, Sandra Aparecida dos Santos, José Claudio Del Pino, Michelle Câmara Pizzato
Publikováno v:
Revista Insignare Scientia, Vol 1, Iss 2 (2018)
O presente artigo pretende apresentar e discutir a experimentação contextualizada e interdisciplinar como uma proposta para o ensino de ciências. Para tal inicialmente explicitam-se os conceitos de contextualização e interdisciplinaridade fundam
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https://doaj.org/article/011bbfd6fb114d2e9d28e337f687fafb
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Revista de Estudos e Pesquisas sobre Ensino Tecnológico, Vol 1, Iss 01 (2015)
O currículo escolar em sua maior parte não privilegia e não valoriza os saberes que não sejam validados pela ciência. Contudo percebe-se a importância do resgate dos saberes populares na construção do conhecimento cientifico. Diferentes educa
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https://doaj.org/article/b07ac9f28ed64a55a6d3febe5c2c80fd
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História da Ciência e Ensino: construindo interfaces. 25:165-179
Resumo Este artigo é resultado de uma Intervenção Pedagógica realizada na turma do primeiro ano do Curso Técnico em Química Integrado ao Ensino Médio de um Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia, realizada nos dias 28 e 29 de j
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::60741d5a2e7dd99575f9f37c4acd92d4
https://doi.org/10.23925/2178-2911.2022v25espp165-179
https://doi.org/10.23925/2178-2911.2022v25espp165-179
Estratégias para o Ensino de Química: a História da Química num minicurso para os bolsistas do PIBID
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História da Ciência e Ensino: construindo interfaces. 25:154-164
Resumo Neste artigo, apresentamos os resultados de uma investigação sobre o ensino-aprendizagem de ciências por meio de um minicurso sobre a história da química, por algumas semanas durante a pandemia da COVID-19. A estratégia de ensino foi rea
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::8c458b573434251c1c9a6549ab0c0ef9
https://doi.org/10.23925/2178-2911.2022v25p154-164
https://doi.org/10.23925/2178-2911.2022v25p154-164
