Benefícios da tutoria em contexto escolar

Autor: Jennifer Silva da Cunha, Juliana Andreia Oliveira Martins, Lisete Maria Guimarães da Costa Freitas, Pedro José Sales Luís Fonseca Rosário

Publikováno v: Revista de Educação PUC-Campinas, Vol 28 (2023)

O presente estudo analisa as variáveis do professor-tutor preditoras dos benefícios da tutoria em contexto escolar: a qualidade da relação de tutoria, a autoeficácia do tutor, o compromisso afetivo e a experiência enquanto tutor. Participaram 1

Externí odkaz: https://doaj.org/article/a0a98ea4f5f840798ebdc218e96970b0

Programa de formação online em tutorias autorregulatórias: impacto em variáveis do tutor

Autor: Jennifer Cunha, Juliana Andreia Oliveira Martins, Armanda Sofia Carvalho Santos Pereira, Sílvia Oliveira Lopes, Sonia Fuentes Muñoz, Pedro José Sales Luís Fonseca Rosário

Publikováno v: Revista de Educação PUC-Campinas, Vol 27 (2022)

Este trabalho analisa o impacto de um programa de formação online em tutorias autorregulatórias constituído por um curso inicial e um curso avançado. Ambos os cursos surgiram como resposta à necessidade de formação de professores-tutores em P

Externí odkaz: https://doaj.org/article/0a4ec7b40a0548bf97c2ca2a903c661f

[Advanced Maternal Age: A Perspective of the Portuguese Reality]

Autor: Rafaela Vieira, Costa, Ana Sofia, Marafona, Andreia Oliveira, Martins

Publikováno v: Acta medica portuguesa. 36(1)

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=pmid________::1f8f4f44b657b475418cb7d76aeaad0e
https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/36592484

Systematic review of school engagement in elementary school: interveners and outcomes

Autor: Juliana Andreia Oliveira Martins

Publikováno v: CIÊNCIAVITAE
Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal
Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP)
instacron:RCAAP

Dissertação de mestrado em Psicologia Aplicada
Low engagement in school activities could have serious consequences for students, such as involvement in disruptive behaviors, loss of interest in studying, low achievement, and an increased risk

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=dedup_wf_001::096c8918d520a54a69a8e5df07c3529c
http://hdl.handle.net/1822/42704