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Autor:
Andrea Minte Münzenmayer
Publikováno v:
Cultura, Educación, Sociedad, Vol 14, Iss 2, Pp 1-4 (2023)
En los países latinoamericanos, la perspectiva de género es vista con recelo. En algunos grupos sociales se rechaza de plano, en otros se la observa con desconfianza. Sin embargo, entre los grupos de mujeres feministas —que también son diferente
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https://doaj.org/article/ab21562c67b24407b9b378c2c1adf0cf
Autor:
Alejandro Sepulveda Obreque, Andrea Minte Münzenmayer, Sebastián Peña Troncoso, Claudio Hernández Mosqueira
Publikováno v:
Revista Colombiana de Educación, Iss 89 (2023)
El presente artículo de investigación se centró en la clase grabada, la cual forma parte del portafolio, uno de los cuatro instrumentos de evaluación del desempeño profesional docente en Chile. De esta forma, se investigó acerca de la experienc
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https://doaj.org/article/eb08f0a18d224230875a87bc0d9b081c
Autor:
Alejandro Sepúlveda Obreque, Andrea Minte Münzenmayer, Alejandro Villalobos Clavería, Sebastián Peña-Troncoso, Danilo Díaz-Levicoy
Publikováno v:
Areté, Vol 9, Iss 17 (2023)
En este trabajo se analizan las habilidades de pensamiento científico que se potencian en las actividades didácticas de los textos escolares de Ciencias Naturales de séptimo y octavo año básico que entrega el Ministerio de Educación de Chile. S
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https://doaj.org/article/78a4d46fb46c41d0888ecb8a935b1fda
Publikováno v:
Praxis Educativa, Vol 23, Iss 2 (2019)
El artículo presenta resultados de un estudio que tuvo como objetivo identificar y discutir categorías de sentido exclusoras presentes en los textos escolares de historia y su recepción pedagógica en un contexto socioeducativo interétnico, espec
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https://doaj.org/article/83b23fc170ce4f5e8a11c84dd32c220b
Publikováno v:
Entramado, Vol 13, Iss 2, Pp 186-198 (2017)
Se presentan los resultados de una investigación cualitativa acerca del desarrollo del pensamiento crítico en la enseñanza de la Historia. El objetivo fue detectar cómo se fomenta esta competencia en las clases de Historia de Chile, mediante un a
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https://doaj.org/article/440848c51ef745d9be1ea520cd8e88c9
Autor:
Andrea Minte Münzenmayer, Héctor Sepúlveda Obreque, Roberto Jaramillo Alvarado, Danilo Díaz-Levicoy
Publikováno v:
Revista de Estudios y Experiencias en Educación. 20:43-52
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::99058abeca20ff11a00f2f18d1a3b715
https://doi.org/10.21703/0718-5162.v20.n43.2021.003
https://doi.org/10.21703/0718-5162.v20.n43.2021.003
Autor:
Alejandro Sepúlveda Obreque, Andrea Minte Münzenmayer, Denis Igor Obando, Danilo Díaz-Levicoy
Publikováno v:
Páginas de Educación. 14:94-111
La presente investigación tiene como objetivo determinar la dimensión del proceso cognitivo que promueven las preguntas contenidas en los textos escolares de Historia, Geografía y Ciencias Sociales de la educación básica en Chile. Se trató de u
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::a6ec6b14c952e138e3a59a106c3ef660
https://doi.org/10.22235/pe.v14i1.2290
https://doi.org/10.22235/pe.v14i1.2290
Autor:
Sebastián Plá Pérez, Omar Turra-Díaz, Luis Ajagan Lester, Dalia Argüello Nevado, Casandra Guajardo Rodríguez, Gina Inostroza Retamal, Marco Antonio León, Ariana Martínez Otero, Rosalía Meníndez Martínez, Andrea Minte Münzenmayer, Michelle Ordóñez Lucero, Mayra Rodríguez Hernández, Xavier Rodríguez Ledesma, Lucero San Vicente Juambelz, Mario Valdés-Vera, Evelyn Zagal Valenzuela, Patricio Guzmán Contreras
La enseñanza de la historia en la escuela configura narraciones sobre nosotros en cuanto colectividad. Se acostumbra pensar estas narraciones dentro de una idea estable de lo que entendemos por ser mexicano o chileno, pero en las aulas y en los dist
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::0dd8b9c0d7df6bcf501f85d900281556
https://doi.org/10.22201/iisue.9786073061087e.2022
https://doi.org/10.22201/iisue.9786073061087e.2022
Publikováno v:
Praxis Educativa, Vol 23, Iss 2, Pp 1-16 (2019)
Praxis educativa, Volume: 23, Issue: 2, Pages: 1-16, Published: MAY 2019
Praxis educativa, Volume: 23, Issue: 2, Pages: 1-16, Published: MAY 2019
El artículo presenta resultados de un estudio que tuvo como objetivo identificar y discutir categorías de sentido exclusoras presentes en los textos escolares de historia y su recepción pedagógica en un contexto socioeducativo interétnico, espec
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::fee6c1ff24af5ca2518423ef9eecdac1
https://doi.org/10.19137/praxiseducativa-2019-230208
https://doi.org/10.19137/praxiseducativa-2019-230208
Autor:
Zaida Luz Patiño, Nilson Javier Ibagón Martín, Cosme Jesús Gómez Carrasco, Nelly Rodríguez Melo, Estevão C. de Rezende Martins, Andrea Minte Münzenmayer, Pedro Miralles Martínez, Isabel Barca, Darío Campos Rodríguez
Crear un espacio de debate, reflexión colaborativa y difusión del conocimiento en el ámbito de la educación escolar, como una forma de enfrentar los desafíos producidos por la realidad cultural y social en transformación acelerada en las últim
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::4d561f0aeaceedd1a52050655be2bb72
https://doi.org/10.18046/eui/acluz.1.2021
https://doi.org/10.18046/eui/acluz.1.2021