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Autor:
Anderson Ferrari, Alexsandro Rodrigues
Publikováno v:
Revista Interinstitucional Artes de Educar, Vol 8, Iss 0, Pp 145-162 (2022)
Nosso propósito com este artigo é colocar sob investigação nossos processos de lembrar e contar, advindos das relações entre memória, narrativa, experiência e subjetividades. Para isso, vamos tomar uma cena da série “Veneno”, em que uma
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https://doaj.org/article/9c27c922f10447358df9d7d5854df045
Autor:
Danilo Araujo de Oliveira, Anderson Ferrari, Marcos Lopes de Souza, Paula Regina Costa Ribeiro
Publikováno v:
Doxa, Vol 24, Iss esp.1 (2023)
Esse artigo pensa e discute as expansões, os obstáculos e as imaginações da teoria queer no presente para problematizar sobre o que podemos pesquisar em currículo e educação no Brasil. Consideramos que o queer, como analítica da normalizaçã
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https://doaj.org/article/e2a1f9c198964b4badfd9166a2f9c1f7
Autor:
Anderson Ferrari
Publikováno v:
Anos 90, Vol 29 (2022)
Embora Michel Foucault seja amplamente acionado no campo da educação, as suas ferramentas conceituais são pouco exploradas no ensino de história. É essa constatação que motivou nosso propósito em trabalhar com o conceito de problematização
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https://doaj.org/article/f828d3931fef4d1a96df307bc2cfe484
Autor:
Kelly da Silva, Anderson Ferrari
Publikováno v:
Revista Interinstitucional Artes de Educar, Vol 7, Iss 2, Pp 716-737 (2021)
De uma pesquisa mais abrangente com mulheres negras nos seus processos de formação docente, como cotistas de uma universidade pública estadual, selecionamos dois pontos para analisar: suas histórias de vida e trajetórias escolares na infância e
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https://doaj.org/article/96c9eb207d654bdb895121e071676df3
Publikováno v:
Horizontes, Vol 40, Iss 1 (2022)
Trata-se de uma pesquisa realizada em um acampamento cigano, com três mulheres ciganas. A perspectiva teórico-metodológica que orienta nossas problematizações é a pós-estruturalista, que significa pensar que os sujeitos são resultados de disc
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https://doaj.org/article/89bd9ff7d18f4154b1ffab2bdb416620
Publikováno v:
Imagens da Educação, Vol 11, Iss 2, Pp 163-189 (2021)
Neste artigo, problematizamos a formação docente a partir da inspiração em Michel Foucault, tomando sua noção de experiência, que envolve saber, poder e processos de (des)subjetivação, para pensar a formação profissional como um processo d
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https://doaj.org/article/0cbf50394e6e46328fd2b136a9b8a597
Publikováno v:
Revista da SBEnBIO, Pp 390-409 (2021)
O foco do nosso artigo é a problematização das discussões de gênero na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), mais especificamente na área de Ciências da Natureza. Nossos objetivos são dois. Primeiro, construir o contexto de disputa e de tens
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https://doaj.org/article/5b2511db28844e22ba0cc6948bc1f326
Publikováno v:
Revista Interinstitucional Artes de Educar, Vol 6, Iss 3, Pp 815-835 (2020)
Os trabalhos apresentados no Grupo de Trabalho (GT) 23 da ANPEd – Gênero, Sexualidade e Educação – nos inspiraram a escrever este artigo que toma como foco as potencialidades do arcabouço foucaultiano, especificamente as discussões presentes
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https://doaj.org/article/457312a6c2624adb80f3e46da81e9ca1
Publikováno v:
Espaço Pedagógico, Vol 27, Iss 1, Pp 223-243 (2020)
Qual tem sido o trabalho com gênero e sexualidade realizado por professores e professoras em 3 escolas na cidade de Juiz de Fora? Essa é a pergunta foco que direciona as análises neste artigo em torno das questões surgidas em uma pesquisa de mest
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https://doaj.org/article/de24a7c196d44e2c9e30988eea6a29f6
Autor:
Roney Polato de Castro, Anderson Ferrari, Michele Priscila Gonçalves dos Santos, Marilda Paula de Pedrosa
Publikováno v:
Perspectiva, Vol 37, Iss 4, Pp 944-967 (2019)
This article is part of an already completed research that investigated the relationships between visual culture, curriculum, teacher training, and education. As a methodological instrument, a qualitative questionnaire was applied with open questions
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https://doaj.org/article/c9ab6e2980db419bb03e4598f52172a3