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Revista Educación, Vol 48, Iss 1 (2024)
En este trabajo se presentan los resultados de una investigación exploratoria que analiza las actividades diseñadas por docentes en formación para el uso de simulaciones científicas virtuales interactivas. Se considera que las simulaciones son un
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https://doaj.org/article/84adf1749a954155b4f176962efa1657
Publikováno v:
Educación, Vol 31, Iss 61 (2022)
En este trabajo se indagan las opiniones de estudiantes de profesorado en Física y en Química de la Universidad Nacional de San Juan (Argentina) sobre su experiencia en la utilización de simulaciones, la valoración que hacen de estas y los criter
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https://doaj.org/article/77f09511ba174067bb8bb633dcceacf7
Publikováno v:
Revista Educación, Vol 45, Iss 1, Pp 1-19 (2021)
En este artículo se presenta una investigación desarrollada con 39 estudiantes de carreras de formación docente en Física, Química y Tecnología de la Universidad Nacional de San Juan (Argentina). Se desarrolló un estudio en el contexto de la m
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https://doaj.org/article/49388d74757145c9bf2b7409c613f4b9
Publikováno v:
Enseñanza de las Ciencias, Vol 39, Iss 2 (2021)
Esta investigación busca identificar las representaciones sociales del libro de texto universitario de ciencias y diseñar e implementar una propuesta para optimizar su utilización en la formación académica y en la futura práctica profesional de
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https://doaj.org/article/637b740d7fec4ef787816afc06023bf3
Autor:
María de los Ángeles Bizzio, Ana María Guirado, Carla Inés Maturano Arrabal, María Amalia Soliveres
Publikováno v:
Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias, Vol 16, Iss 2 (2021)
Algunos investigadores han señalado la necesidad de ocuparse de la lectura en las áreas disciplinares. En el marco de modelos didácticos contemporáneos, esto implica que el docente asuma la función de mediador entre el estudiante/lector y los te
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https://doaj.org/article/098b3511f624434e84e9ebdef120106c
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Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, Vol 10, Pp 821-835 (2013)
En la formación inicial de docentes en Ciencias confluyen aspectos que se relacionan con la disciplina específica y con la formación didáctica. La resolución de problemas conjugaría ambos aspectos, constituyendo un recurso didáctico que influy
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https://doaj.org/article/e7af71566e5e4070a0768600b7727049
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Actualidades Investigativas en Educación, Vol 15, Iss 3 (2015)
En este artículo se presentan algunos resultados de un proceso investigativo realizado en la provincia de San Juan de Argentina, en el cual se indagaron las representaciones sociales (RS) de un grupo de profesores de Ciencias Naturales en el marco d
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https://doaj.org/article/4847656ea0ee41e3be693909d7d8fafa
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Investigações em Ensino de Ciências, Vol 18, Iss 1, Pp 143-159 (2013)
The teaching and learning process of Natural Science, nowadays, presents some difficulties which become evident, among others, in the students’ low academic achievement. With the aim of deepening our knowledge about this problem in order to promote
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https://doaj.org/article/e57337d246ed495ca4ed5d96a416d2d8
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Revista de Enseñanza de la Física, Vol 32, Pp 251-259 (2020)
La formación inicial es una etapa de gran importancia por su incidencia en la construcción y apropiación de saberes y de herra-mientas para el desempeño profesional. En este trabajo, presentamos un estudio realizado con 27 profesores formadores,
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https://doaj.org/article/c080e3e0c64c442cbf9a8991639aa035
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Educación, Vol 31, Iss 60 (2022)
En este artículo se presenta una investigación desarrollada en el ámbito de la formación docente inicial en Ciencias Naturales, desde una perspectiva cualitativa, con el objetivo de identificar las representaciones sociales vinculadas con la ense
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https://doaj.org/article/8fce26d8784e4055957c94134d67f0db