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pro vyhledávání: '"Ana María Criado García-Legaz"'
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Enseñanza de las Ciencias, Vol 35, Iss 3, Pp 175-193 (2017)
Àdhuc amb les seves dificultats i limitacions, l'aprenentatge per indagació està considerat un dels enfocaments didàctics més idonis per aprendre ciència fent ciència. A fi de posar-ho en pràctica en educació infantil, es va dissenyar una pr
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https://doaj.org/article/f4ee048567dd43d0bf624a11f1187d8a
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Enseñanza de las Ciencias, Vol 35, Iss 3 (2017)
Aun con sus dificultades y limitaciones, el aprendizaje por indagación está considerado uno de los enfoques didácticos más idóneos para aprender ciencia haciendo ciencia. A fin de ponerlo en práctica en educación infantil, se diseñó una prop
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https://doaj.org/article/53f8fab1c5374cb6a032851bda975d05
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Redined, Red de Información Educativa
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD)
Dipòsit Digital de Documents de la UAB
Universitat Autònoma de Barcelona
Recercat. Dipósit de la Recerca de Catalunya
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Varias* (Consorci de Biblioteques Universitáries de Catalunya, Centre de Serveis Científics i Acadèmics de Catalunya)
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Aun con sus dificultades y limitaciones, el aprendizaje por indagación está considerado uno de los enfoques didácticos más idóneos para aprender ciencia haciendo ciencia. A fin de ponerlo en práctica en educación infantil, se diseñó una prop
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https://doi.org/10.5565/rev/ensciencias.2336
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idUS. Depósito de Investigación de la Universidad de Sevilla
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Se presentan los resultados de un análisis crítico, de corte interpretativo, sobre la educación científica que se promueve desde el curriculum oficial de Primaria para Andalucía. Para ello, se aplicó un protocolo de análisis, ya validado por l
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https://doi.org/10.12795/ie.2015.i87.01
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Se compara el currículo de ciencias español en educación primaria (enseñanzas mínimas nacionales) con los de Inglaterra y EE. UU., y se hacen propuestas de mejora. En las finalidades proponemos la inclusión de nociones de naturaleza de la cienc
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https://doi.org/10.5565/rev/ensciencias.1069
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