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A formação docente para o ensino da produção de textos na escola básica: uma transgressão necessária
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Calidoscópio, Vol 21, Iss 2 (2023)
Este artigo, elaborado a partir de pesquisa-ação crítico colaborativa, de natureza aplicada e abordagem qualitativa, enfocou processos formativos continuados sobre o ensino da produção textual, envolvendo docentes, gestores de escola e de sistem
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https://doaj.org/article/85b33fceba564be89018d35f3d08f418
Publikováno v:
Colloquium Humanarum, Vol 19, Iss 1 (2022)
O presente artigo é um recorte de uma pesquisa maior amparada pela FAPESP, que investigou os limites e as potencialidades das marcas de correção textual deixadas por professores em produções textuais de quartos e quintos anos do Ensino Fundament
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https://doaj.org/article/467a37d62d324eb582aa2df5293fed4d
Publikováno v:
Cadernos de Pesquisa, Pp 64-90 (2020)
É importante que a abertura para o transformar-se em professor seja iniciada ainda na graduação que deve propiciar experiências formativas que possibilitem o desenvolvimento de conhecimentos necessários à prática profissional, pois é o moment
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https://doaj.org/article/e2676a5379bf4d03ab033cfe32d17a7e
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Colloquium Humanarum, Vol 14, Iss 4, Pp 40-45 (2018)
O presente texto, recorte de dissertação de mestrado em Educação, tem como foco os direitos de aprendizagem apresentados no Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC) – Língua Portuguesa. O objetivo deste estudo foi apresentar
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https://doaj.org/article/d7671350e80046ecbf05eb45d1614ef6
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Estudos Linguísticos (São Paulo. 1. 51
Este trabalho, de abordagem qualitativa, tem o objetivo de propiciar reflexão sobre a escrita na pós-graduação, ao apresentar as respostas emitidas por 20 alunos de um curso de pós-graduação em Educação de uma universidade pública acerca de
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::0507c8871e788b57a407bc75a6219a8e
https://doi.org/10.21165/el.v51i2.3223
https://doi.org/10.21165/el.v51i2.3223
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Educar em Revista, Iss 60, Pp 261-276 (2016)
Resumo Há muitos desafios postos ao professor para o ensino de língua materna na perspectiva da alfabetização e do letramento como práticas sociais. No caso específico do município de Presidente Prudente, torna-se essencial compreender como oc
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https://doaj.org/article/4467417edb2f496aa4270fb2bc0f535a
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Palimpsesto - Revista do Programa de Pós-Graduação em Letras da UERJ. 20:232-254
Este artigo tem por objetivo apresentar a proposição de um Plano Anual de Ensino com temas e atividades baseadas nas competências estabelecidas na BNCC (Base Nacional Comum Curricular) e com foco no desenvolvimento de letramento digital para crian
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::27aa0dd0ef835c8967eb1d97b1e7e0a6
https://doi.org/10.12957/palimpsesto.2021.61800
https://doi.org/10.12957/palimpsesto.2021.61800
OFICINAS DE FORMAÇÃO SOBRE PRODUÇÃO DE TEXTOS: UMA EXPERIÊNCIA COM PROFESSORES DO ENSINO FUNDAMENTAL
Autor:
Ana Luzia Videira Parisotto
Publikováno v:
Colloquium Humanarum, Vol 12, Iss 2, Pp 136-143 (2015)
As part of a broader research project funded by the National Council for Scientific and Technological Development (CNPq), this study aims to investigate professional learning processes of schoolteachers and educators from a municipal elementary sch
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https://doaj.org/article/b2a0a2b23451436fab958bb3fc8f1c8b
Da educação básica ao ensino superior: reflexões sobre a formação de professores e o ensino da escrita marca os dez anos do grupo de pesquisa Formação de Professores e Práticas de Ensino na Educação Básica e Superior, da Unesp de Presiden
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The ESPecialist. 43
A formação de professores de línguas estrangeiras perpassa as experiências pessoais, os conhecimentos compartilhados por meio de leituras, conversas, palestras, aulas etc. e, também, os valores adquiridos social e culturalmente. Nesse sentido, d
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::4b9faec543fb3cfb1213858ae43bb476
https://doi.org/10.23925/2318-7115.2022v43i1a9
https://doi.org/10.23925/2318-7115.2022v43i1a9