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Publikováno v:
Revista Complutense de Educación, Vol 33, Iss 3 (2022)
INTRODUCCIÓN. La inclusión en la educación es el paradigma que desde hace varios años han asumido las entidades internacionales y de muchos países del mundo. Defiende y legitima la diversidad para construir sistemas de enseñanza que ajusten sus
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/b7240a96957247b4ba3cb7c835b7026b
Publikováno v:
Revista Complutense de Educación; Vol. 33 Núm. 3 (2022); 475-483
Revista Complutense de Educación; Vol. 33 No. 3 (2022); 475-483
Revistas Científicas Complutenses
Universidad Complutense de Madrid (UCM)
Revista Complutense de Educación; Vol. 33 No. 3 (2022); 475-483
Revistas Científicas Complutenses
Universidad Complutense de Madrid (UCM)
INTRODUCTION. Inclusion in education is the paradigm that international entities and many countries around the world have assumed for several years. It defends and legitimizes diversity to build teaching systems that adjust their functions to the dem
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::bf8d4b0b9fb068fb11a274620753aa56
https://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/74505
https://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/74505
Autor:
Jorge Enrique Torralbas Oslé, Patricia Batista Sardain, Ana Luisa Herreros Hernández, Alberto Antonio Carballo Soca
El propósito de este artículo es presentar un análisis bibliométrico sobre la producción científica recogida en la base de datos Web of Science, relacionada con dos conceptos teóricos relevantes: la cohesión grupal y la inclusión educativa.
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::2047fe77541fec0816091800edadcaf4