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Autor:
Jorge R Vivas, Matías M. Yerro Avincetto, Ana García Coni, María Laura Andrés, Martín Calcopietro
Publikováno v:
Interdisciplinaria, Vol 39, Iss 3 (2023)
Aunque las emociones básicas son consideradas universales, su significado varía según las culturas y los grupos sociales. En el marco de la construcción social de los significados, aquí se analizan y comparan las representaciones semánticas de
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https://doaj.org/article/6bfe1db940ad4522bec73e5ea254b871
Autor:
Ana García Coni, Lucía Belén Saldi, Clara Villarramos, María Laura Andrés, Lorena Canet Juric
Publikováno v:
Actualidades en Psicología, Vol 36, Iss 133 (2022)
Objetivo. Estudiar la relación entre el tipo de mentalidad y el desempeño en comprensión lectora y aritmética de 247 estudiantes de 9 a 12 años de edad de dos escuelas de Argentina. Método. Los participantes completaron un cuestionario basado e
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https://doaj.org/article/c91cc468ba5c4d85891b4c0e0e5f31ad
Publikováno v:
Revista Iberoamericana de Psicología, Vol 13, Iss 1, Pp 49-59 (2020)
El estudio de la organización del conocimiento en la memoria semántica suscita gran interés en Psicología Cognitiva y Neuropsicología. El conocimiento semántico está representado por conceptos que comparten características y forman una jerarq
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https://doaj.org/article/7d59b46b2a1541eeac1a17fcc8b49fbf
Autor:
María Laura Andrés, Santiago Vernucci, Ana García Coni, María M. Richard’s, Mariela Luz Amazzini, Rosaura Paradiso
Publikováno v:
Ciencias Psicológicas, Vol 14, Iss 2 (2020)
El objetivo de este trabajo fue analizar la relación de las estrategias de regulación emocional reevaluación cognitiva aplicada a tareas escolares para el hogar (RC-TEH) y manejo emocional aplicado a tareas escolares para el hogar (ME-TEH) sobre e
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https://doaj.org/article/ed66848e656443e78ba6d94cc95790a9
Autor:
Isabel María Introzzi, María Marta Richard’s, Yesica Aydmune, Eliana Vanesa Zamora, Florencia Stelzer, Ana García Coni, María Fernanda Lopez-Ramon, Esperanza Navarro-Pardo
Publikováno v:
Symmetry, Vol 13, Iss 3, p 457 (2021)
Recent studies suggest that the developmental curves in adolescence, related to the development of executive functions, could be fitted to a non-linear trajectory of development with progressions and retrogressions. Therefore, the present study propo
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https://doaj.org/article/a4d79f226dde4e23a4e4a69f1678dde7
Publikováno v:
Avaliação Psicológica, Vol 9, Iss 2, Pp 199-210 (2010)
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https://doaj.org/article/d8aaa9690d6d4148a4a175c3f043eeec
Autor:
Cristina Erausquin, María Esther Basualdo, Eliane Btesh, Gabriela Lerman, Valeria Bollasina, Ana García Coni
Publikováno v:
Anuario de Investigaciones, Vol 12, Pp 59-68 (2005)
El objetivo es desarrollar las categorías elaboradas para el análisis de los "modelos mentales" que construyen los estudiantes de Psicología de la Universidad de Buenos Aires, como psicólogos en formación, para resolver problemas situados en con
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https://doaj.org/article/5c737492750f46729087dc4085cd5949
Publikováno v:
Avances en Psicología Latinoamericana, Vol 33, Iss 02 (2014)
El objetivo de este trabajo ha sido proveer datos empíricos sobre el desempeño en lectura de estudiantes de educación primaria de escuelas de gestión pública y privada de Mar del Plata, Argentina, considerando las diferencias en el nivel socioec
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https://doaj.org/article/0d06851a0e6347b7adf09097507d81be
Autor:
Leticia Vivas, Ana García Coni
Publikováno v:
Actualidades en Psicología, Vol 27, Iss 114 (2013)
Resumen. Las relaciones conceptuales son los vínculos que conectan a los conceptos entre sí. Hay dos de ellas que tienen particular relevancia para la organización del conocimiento conceptual: las taxonómicas y las temáticas. Las investigaciones
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https://doaj.org/article/a70b4ff4f7964ab2b8bf76d76c720e1c
Publikováno v:
Traslaciones. Revista latinoamericana de Lectura y Escritura. 9:60-79
La comprensión lectora es un proceso complejo en el que interactúan factores cognitivos, contextuales, motivacionales y emocionales. El presente estudio aborda la relación entre la comprensión lectora y las teorías personales sobre la inteligenc
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::ed26dcbb7b3793601b37a48b8f2b363b
https://doi.org/10.48162/rev.5.069
https://doi.org/10.48162/rev.5.069