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pro vyhledávání: '"Amalia Casas-Mas"'
Publikováno v:
Enseñanza de las Ciencias, Vol 42, Iss 1 (2024)
Las emociones que se producen en los procesos de enseñanza-aprendizaje en ciencias experimentales presentan cuestiones todavía por resolver. En este artículo, hemos utilizado un método paramétrico que usa el reconocimiento facial y permite ident
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https://doaj.org/article/c9468641391f4eaaa5d3f3a9d804d950
Publikováno v:
Frontiers in Psychology, Vol 13 (2022)
The awareness of the last 20 years about embodied cognition is directing multidisciplinary attention to the musical domain and impacting psychological research approaches from the 4E (embodied, embedded, enactive, and extended) cognition. Based on pr
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https://doaj.org/article/d4d92c5ac90d419b9a27b6d2c624ec0c
Autor:
Juan Ignacio Pozo, María-Puy Pérez Echeverría, Amalia Casas-Mas, Guadalupe López-Íñiguez, Beatriz Cabellos, Elisa Méndez, José Antonio Torrado, Lucas Baño
Publikováno v:
Heliyon, Vol 8, Iss 1, Pp e08761- (2022)
The COVID-19 lockdown in education institutions required music teachers to use ICT to continue teaching. This research study, with the use of a Likert type online questionnaire, analyses the ICT activities carried out during this period and the learn
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https://doaj.org/article/075de12c83d44db7bad302fef2a7079d
Publikováno v:
IASPM Journal, Vol 5, Iss 1, Pp 54-80 (2015)
This research presents a case study of a jazz guitarist, apprentice of high level of practice with a constructivist approach to learning. The case study draws evidence from a multiple case study and it has been selected by its relevance on what it ca
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https://doaj.org/article/d406eccafa0e456ab80a9261ababa126
Autor:
Amalia Casas‐Mas
Publikováno v:
Mediaciones Sociales, Iss 15 (2016)
En el artículo se revisan las culturas de aprendizaje musical desde una mirada psicológica y social en distintos contextos tanto de tradición oral como escrita. La construcción de conocimiento y el uso de diferentes herramientas psicológicas de
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https://doaj.org/article/b1c1c75098dd44098beb1cd4ab1f9efe
Publikováno v:
Epistemus, Vol 4, Iss 1 (2016)
La relación entre la psicología y la música no ha sido todo lo cercana que se podría esperar. La psicología de la música en su mayor parte se sigue entendiendo como cuantativa-experimental. Este estudio revisa el planteamiento de Wundt y Seasho
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https://doaj.org/article/64a2ab3f42c5400c9233dc1a90fdacdd
Publikováno v:
Music Education Research. 25:74-87
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::6b7bffac7a97d71ccf87f0c758eb3199
https://doi.org/10.1080/14613808.2022.2128318
https://doi.org/10.1080/14613808.2022.2128318
Publikováno v:
Educación, investigación y formación musical: miradas, experiencias y reflexiones desde los diferentes ámbitos y niveles educativos. ISBN: 9788411700030
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::93e6f18e79e624c5225f1eee497c3fef
https://doi.org/10.2307/jj.1866717.6
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Publikováno v:
Learning and Teaching in the Music Studio ISBN: 9789811906336
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::5e33b51d35d2a2a1abc06b9016a5a342
https://doi.org/10.1007/978-981-19-0634-3_17
https://doi.org/10.1007/978-981-19-0634-3_17
Publikováno v:
Learning and Teaching in the Music Studio ISBN: 9789811906336
As we have just seen in previous chapters, ways of learning and teaching are determined by how teachers and students conceive of their learning and teaching functions: what do they think learning and teaching is? What are the goals they hope to achie
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::0bc5e8b082daec6d513c82662fda3166
https://doi.org/10.1007/978-981-19-0634-3_6
https://doi.org/10.1007/978-981-19-0634-3_6