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Sisyphus, Vol 12, Iss 3 (2024)
En esta investigación se realiza un análisis cualitativo de contenido de los fundamentos del marco curricular mexicano actual, que forma parte de la reforma educativa de educación básica conocida como la Nueva Escuela Mexicana. Estos fundamentos
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https://doaj.org/article/1c55c881d46c4091ab9c557a2c62727e
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Enseñanza de las Ciencias, Vol 41, Iss 1 (2023)
El aprendizaje de la evolución presenta múltiples dificultades, entre ellas ciertos modos de razonar u obstáculos epistemológicos. Estos obstáculos no son eliminables, por lo que se espera desarrollar en los estudiantes la habilidad de regularlo
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https://doaj.org/article/badfe18d7dac444585efbf53bd7952ef
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Enseñanza de las Ciencias, Vol 39, Iss 1, Pp 27-44 (2021)
Epistemological obstacles are modes of reasoning that influence the learning of science. The pedagogical work on them implies the development of a metacognitive vigilance in order to pay attention to them each time a scientific model is constructed o
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https://doaj.org/article/261e5126dc6e43b6a71ee9e877d50d12
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Evolution: Education and Outreach, Vol 13, Iss 1, Pp 1-16 (2020)
Abstract Background Teleology is one of the critical aspects of students’ intuitive concepts about living beings and, specifically, their evolution. This cognitive bias imposes a substantial restriction on the process of learning such content. In t
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https://doaj.org/article/ee1dfd65c70c4577bf03232fb615bc66
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Enseñanza de las Ciencias (2021)
Estudios sobre conocimiento profesional de docentes de ciencias sugieren poca integración entre las dimensiones cognitivas, didácticas y epistemológicas que constituyen el conocimiento de contenido. El propósito de este trabajo es indagar qué di
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https://doaj.org/article/052280457dcf447d9cb9f011607f96cb
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Enseñanza de las Ciencias, Vol 39, Iss 1 (2021)
Los obstáculos epistemológicos son modos de razonar que influyen en el aprendizaje de las ciencias. El trabajo didáctico sobre ellos implica el desarrollo de una vigilancia metacognitiva de manera de prestarles atención cada vez que se construye
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https://doaj.org/article/372e9b7539f04bd090ada7cef58d0144
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Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, Vol 15, Iss 2, Pp 210101-210113 (2018)
Numerosas investigaciones en didáctica de la biología muestran que el aprendizaje de la teoría de la evolución biológica es muy complejo. En el presente artículo exponemos los fundamentos teóricos de una propuesta didáctica basada en la model
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https://doaj.org/article/01f0e80e4b904c4899456a5b5e8d16c4
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Enseñanza de las Ciencias, Vol 34, Iss 1, Pp 129-147 (2016)
Se caracterizan las representaciones (dibujos y maquetas) de los modelos iniciales sobre la digestión humana de un grupo de profesoras, así como su evolución al finalizar un taller de capacitación. El análisis se realiza en dos niveles: descript
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https://doaj.org/article/6aaa68ee0fc1445ead8860826633bdaf
Autor:
Ana Ilse Benavides Lahnstein, Yei Renteria, Alma Adrianna Gómez Galindo, Rocío Guadalupe Balderas Robledo
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Bio-grafía, Vol 0, Iss 0, Pp 621-635 (2015)
RESUMEN. En ésta investigación estudiamos los contenidos ambientales de dos proyectos de ciencias naturales del libro de texto para el sexto año de educación primaria en México. El trabajo por proyectos, el cual fue formalmente introducido al si
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https://doaj.org/article/9727ca698cbb4ce0a664a94232f62fdf
Autor:
Alma Adrianna Gómez Galindo
Publikováno v:
Bio-grafía, Vol 7, Iss 13, Pp 101-107 (2014)
En esta comunicación presento una propuesta de desarrollo curricular basado en la modelización. Se recuperan las aportaciones de la ciencia escolar en la que se afirma que una de las actividades primordiales de los alumnos es la construcción de mo
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https://doaj.org/article/410796d8cb2f45439fe7c3aaecf52b33