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Akademický článek

Explaining primary school teachers’ intention to use digital learning platforms for students’ individualized practice: comparison of the standard UTAUT and an extended model

Autor: Leonie Kahnbach, Alina Hase, Poldi Kuhl, Dirk Lehr

Publikováno v: Frontiers in Education, Vol 9 (2024)

IntroductionThough technologies for individualization appear to benefit primary school students’ learning, studies suggest that their integration remains sparse. Technology acceptance research has largely focused on exploring teachers’ general ac

Externí odkaz: https://doaj.org/article/715eaef4100645f383bbb5ddb9f66960

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Feedback als Merkmal adaptiver Lernunterstützung am Beispiel einer digitalen Lernplattform für das Unterrichtsfach Mathematik

Autor: Larissa Altenburger, Alina Hase, Michael Besser, Poldi Kuhl

Publikováno v: PraxisForschungLehrer*innenBildung, Vol 6, Iss 2 (2024)

Im Zuge der zunehmenden Digitalisierung von Schulen bieten Lernplattformen grundsätzlich das Potenzial, Lehrkräfte bei der Umsetzung adaptiver Lehr-Lern-Prozesse durch digital-gestütztes Feedback zu unterstützen. Allerdings wurden die Lernplattfo

Externí odkaz: https://doaj.org/article/cf9afc92df8c4c0f847aeb0fc5ac6bd1

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To use or not to use learning data: A survey study to explain German primary school teachers’ usage of data from digital learning platforms for purposes of individualization

Autor: Alina Hase, Leonie Kahnbach, Poldi Kuhl, Dirk Lehr

Publikováno v: Frontiers in Education, Vol 7 (2022)

Digital learning platforms (DLP) provide various types of information about student learning when used for learning and practice. This learning data holds potential for individualized instruction, which has become increasingly necessary for adequatel

Externí odkaz: https://doaj.org/article/93b8e6af869645cfae1bf179b4499a07

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