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Three vocabulary learning activities. Results in Brazilian learners of Spanish as a foreign language
Publikováno v:
Calidoscópio, Vol 16, Iss 3, Pp 437-449 (2019)
The article presents the results of an experiment on vocabulary learning. The participants, 61 speakers of Brazilian Portuguese and learners of Spanish, were trained with three types of tasks that require a different degree of mental effort, accordin
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/aad4e27f3dd8487a9d01db65d820731e
Publikováno v:
Verba Hispanica, Vol 27, Iss 1 (2019)
El dominio del vocabulario en una segunda lengua (L2) es una de las competencias básicas del aprendiz, tal y como establece el Marco común europeo de referencia para las lenguas (MCER) (Consejo de Europa, 2002); de ahí la relevancia de las investi
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https://doaj.org/article/6cda2758bc06460f8071d556464e83b2
Publikováno v:
Calidoscópio, Vol 16, Iss 3 (2018)
El artículo presenta los resultados de un experimento sobre aprendizaje de vocabulario. Los participantes, 61 hablantes de portugués brasileño y aprendices de español, fueron sometidos a un entrenamiento con tres tipos de actividades que requiere
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https://doaj.org/article/504de8e4c7c24f78a31e2f70ed9da235
Autor:
Alicia San Mateo Valdehíta
Publikováno v:
Philologia Hispalensis, Vol 34, Iss 1 (2020)
Reseña de Sonia Bailini: El feedback interactivo y la adquisición del español como lengua extranjera. Milán
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/93b066d9b68f4897b7e9deacb775866d
Publikováno v:
Red U, Vol 16, Iss 1, Pp 303-319 (2018)
La incorporación de los másteres oficiales en el EEES, ha requerido la elaboración de nuevos planes de estudios y sistemas de evaluación en la universidad española. El TFM resulta esencial para valorar la asimilación de conocimientos y la adqui
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https://doaj.org/article/138a9a82471747f6a6d3d1ec5b1d2200
Autor:
Alicia San-Mateo-Valdehíta
Publikováno v:
Cuadernos CANELA. 34:51-68
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::9e9c948fed6fdb4c292ad9a3717817a4
https://doi.org/10.2107/canela.34.0_51
https://doi.org/10.2107/canela.34.0_51
Publikováno v:
Cuadernos CANELA. 33:71-89
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::9b207630e758089fa8643a4beaede451
https://doi.org/10.2107/canela.33.0_71
https://doi.org/10.2107/canela.33.0_71
Publikováno v:
Spanish in Context. 17:84-107
Resumen Las Academias de la lengua establecen prescripciones y recomendaciones sobre el uso de las perífrasis verbales con deber cuyo cumplimiento en el español actual se ha visto cuestionado por algunos lingüistas, como Blas Arroyo (2013) y Góme
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::f382e04469e5225dca6b324be48b4030
https://doi.org/10.1075/sic.18011.die
https://doi.org/10.1075/sic.18011.die
Autor:
Alicia San Mateo Valdehíta
Publikováno v:
Philologia hispalensis. 1:187-191
Review of Sonia Bailini: Interactive feeback and the acquisition of Spanish as a foreign language. Milan
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::57e9274db51aa20bc806437aa05fe832
https://doi.org/10.12795/ph.2020.v34.i01.12
https://doi.org/10.12795/ph.2020.v34.i01.12
Publikováno v:
Journal of Spanish Language Teaching. 6:49-63
This article presents the results of a research project investigating how a student’s ability to successfully learn vocabulary of four word classes (nouns, adjectives, verbs and adverbs) is affecte...
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::d705829c2c6e4c40cc6f0939d7777c47
https://doi.org/10.1080/23247797.2019.1590001
https://doi.org/10.1080/23247797.2019.1590001