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Publikováno v:
Profile Issues in Teachers' Professional Development, Vol 24, Iss 2, Pp 117-131 (2022)
This study explores the beliefs of English as a foreign language preservice secondary education teachers regarding the construction of teachers’ professional identity. A questionnaire was used to obtain the opinions of 131 future teachers in the 20
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https://doaj.org/article/a631e823a5024e84a7ec09c81a92073b
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Heliyon, Vol 7, Iss 9, Pp e08049- (2021)
This study aims to develop and validate an instrument to analyse future Secondary Education teachers' perceptions regarding the development of Teachers' Professional Identity (TPI). The data were collected from a sample of 733 participants who were s
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https://doaj.org/article/ebb6fc8375534fd49d11138de89120d7
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Enseñanza & Teaching, Vol 34, Iss 1, Pp 35-55 (2016)
We present a study that aims to know how the students of the Master’s Degree in Secondary Teacher Training begin to build their Teaching Professional Identity, as well as what the main implications of this identification process are, in order to im
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https://doaj.org/article/39969f2b95c04b18a16b20f2ee9f2d12
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Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, Vol 13, Iss 3, Pp 705-724 (2016)
En este trabajo se analizan las concepciones sobre la enseñanza de las ciencias que presentan los alumnos y alumnas del MPES (Máster de Profesorado de Educación Secundaria). Los datos mostrados se han recogido en una experiencia de formación inic
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https://doaj.org/article/3791140d8d7d48e0b43662a95e177976
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Educación XX1, Vol 18, Iss 1, Pp 99-124 (2015)
Este trabajo forma parte de un proyecto de innovación docente orientado a mejorar la formación inicial del profesorado de enseñanza secundaria, usando mapas conceptuales en actividades de representación del conocimiento y de comunicación en el a
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https://doaj.org/article/e2b5ed3859a04f8393dfb9c4adc453e1
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Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, Vol 10, Pp 533-551 (2013)
En este trabajo se muestran algunos resultados obtenidos en el desarrollo de un proyecto de innovación educativa, llevado a cabo en el módulo específico del Máster de Formación del Profesorado de Enseñanza Secundaria. En esta experiencia han pa
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https://doaj.org/article/5e1f3d69d4b14bc896e42f40060dbeaf
Publikováno v:
Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, Vol 4, Iss 2 (2016)
Entre las principales destrezas que debería desarrollar actualmente el profesorado durante el proceso de formación inicial, podemos destacar el uso educativo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), el trabajo en equipo y la
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https://doaj.org/article/d71bbd8281e248e7999294e86bbc5d2a
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Revista Complutense de Educación, Vol 28, Iss 3 (2016)
Resumen: En este trabajo pretendemos contribuir a la mejora del proceso de formación inicial docente, analizando las diferencias entre la importancia formativa concedida a los objetivos y competencias profesionales de carácter general de los futuro
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https://doaj.org/article/3e6eea1bde9a4191b836209f726cafb0
Publikováno v:
Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, Vol 9, Iss 1 (2016)
En este trabajo se muestran los resultados de un proyecto de innovación docente sobre evaluación educativa, desarrollado en el Máster de formación del profesorado de educación secundaria, aplicando una metodología de enseñanza basada en el enf
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https://doaj.org/article/182b8401e69f493da259b222d169720a
Autor:
Alfonso Pontes Pedrajas
Publikováno v:
Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, Vol 9, Iss 1, Pp 106-123 (2012)
En este trabajo se muestra el desarrollo de una innovación educativa que se ha llevado a cabo en el contexto de la formación inicial del profesorado de enseñanza secundaria, del área científico-tecnológica. En la experiencia formativa se han ut
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https://doaj.org/article/ae0c2d3cdc9445aea718fdbab18f49e1