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Publikováno v:
Revista Boletín Redipe, Vol 13, Iss 2 (2024)
La Educación Matemática Crítica (EMC) puede comprenderse desde las preocupaciones de entender la matemática como una construcción social. Se considera pertinente ampliar esta perspectiva en nuestros contextos educativos, ya que es un campo de in
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https://doaj.org/article/16918a3fabf0424c956bd0fb0091e817
Publikováno v:
Revista Boletín Redipe, Vol 10, Iss 1 (2021)
La avalancha en la presentación de información en los diferentes medios de comunicación, especialmente a través de tablas y gráficas de distinto tipo ha hecho que la estadística haya cobrado hoy más importancia debido a la necesidad de compren
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https://doaj.org/article/939b78deeee44e0980f4f416b3a20503
Publikováno v:
Revista Historia de la Educación Latinoamericana, Vol 19, Iss 28, Pp 173-196 (2017)
Este artículo de revisión presenta diversas formas de entender el aprendizaje del profesor de matemáticas, a través del análisis sobre el foco investigativo relativo al profesor. Profundiza sobre el significado atribuido al aprendizaje del profe
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https://doaj.org/article/9ef1ce2e6ef341d9b360564d31e9e156
Autor:
Alfonso Jiménez Espinosa, Hugo Hernán Bohórquez Rodríguez, Marilú Castro Torres, Rafael Antonio Puentes Blanco
Publikováno v:
Educación y Ciencia, Iss 20 (2019)
Este artículo es producto de una investigación que se adelanta con estudiantes de cuarto y quinto de educación básica primaria, para identificar causas que generan actitudes negativas frente al aprendizaje de las matemáticas ocasionando bajo ren
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https://doaj.org/article/f29130b9254241f382e365c06aa61640
Publikováno v:
Educación y Ciencia, Iss 20 (2019)
Este artículo presenta resultados parciales de una investigación que tuvo como objetivo: establecer las características de las prácticas de enseñanza y aprendizaje en la resolución de problemas de factorización para el grado octavo, y caracter
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https://doaj.org/article/e65192070b094ebbafe067e2c2ea52e7
Publikováno v:
Revista de Educação Matemática, Vol 15, Iss 19 (2018)
A data 6 de maio é oficialmente o Dia Nacional da Matemática no Brasil, em homenagem a Julio Cesar de Mello e Souza, também conhecido pelo pseudônimo Malba Tahan. Ela se justifica pela valiosa contribuição desse professor à Educação Matemát
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https://doaj.org/article/0fd2b693028f4451aacf2516eb458463
Publikováno v:
Revista de Educação PUC-Campinas, Vol 16, Iss 1, Pp 103-110 (2012)
El objetivo de este artículo es presentar los resultados de una investigación que tuvo como propósito analizar los elementos de la motivación en los estudiantes y diseñar actividades que ayuden al desarrollo del pensamiento matemático, para lo
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https://doaj.org/article/9fbf066df683466d9d231e41facfe68f
Publikováno v:
Educación y Ciencia, Iss 16 (2015)
la argumentación y la comunicación en la clase de matemáticas, con el propósito de mostrar la importancia que tiene el desarrollo de la argumentación en un ambiente centrado en las estrategias de comunicación, tales como trabajo en grupo y la h
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https://doaj.org/article/1b99132a4aa04536a40b506775ca1427
Publikováno v:
Academia y Virtualidad, Vol 7, Iss 1 (2014)
El propósito de este documento es diagnosticar dificultades en estudiantes de grado séptimo sobre el manejo del número fraccionario y sus operaciones básicas, e intervenir con alternativas para mejorar el ambiente de aula y el aprendizaje, median
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https://doaj.org/article/4a872e577e81407fbf431fe1e5074c39
Autor:
Alfonso Jiménez Espinosa
Publikováno v:
Educación y Ciencia, Iss 13 (2011)
Aunque en las últimas dos décadas la situación tiende a cambiar, históricamente se ha tenido la creencia de que para enseñar matemáticas sólo se requiere el buen dominio de los temas, sin tener en cuenta que implícitamente hay una actitud fre
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