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Publikováno v:
Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, Vol 23, Iss u, Pp 1-30 (2023)
Diagramas de corpo livre (DCL) são um tipo de inscrição científica usado para representar as forças que agem sobre objetos de interesse. Resultados de pesquisa sinalizam que a leitura e elaboração de DCL é uma tarefa desafiadora. O objetivo d
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https://doaj.org/article/b3b8131586f143b8a0f8ba6b1a24aa7a
Publikováno v:
Investigações em Ensino de Ciências, Vol 23, Iss 1, Pp 266-294 (2018)
There is a contemporary demand on STEM education to support learning experiences in which students use scientific thinking to solve tasks. Scientific thinking involves domain-specific knowledge and general domain strategies of thinking. The object of
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https://doaj.org/article/077b25f7dcdd460884ef020a3c693cc9
Publikováno v:
Investigações em Ensino de Ciências, Vol 22, Iss 1, Pp 162-188 (2017)
In Science Education, notably in Physics Teaching, there are research based instructional strategies that are renown by their potential to promote conceptual development. It is likely that many of these strategies lead to more elaborate learning; pro
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https://doaj.org/article/92611638f99a4f22823574e1e931429f
Autor:
Alexandre Fagundes Faria
Publikováno v:
Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFMGUniversidade Federal de Minas GeraisUFMG.
We investigated the behavioral engagement and the cognitive engagement of students who gathered in small groups, with tree or four members, to solve an investigative activity of Physics composed by open problems. We identified the contexts elements t
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http://hdl.handle.net/1843/FAEC-84XHTF
Publikováno v:
Caderno Brasileiro de Ensino de Física. 37:730-750
Tarefas para casa – ou deveres escolares – sempre estiveram presentes em Cursos de Física da Educação Básica e da Educação superior. As metodologias ativas atribuíram novas funções às lições de casa. Contudo, essas lições não têm
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::ebfb22694e8f3a189233205f91c45db1
https://doi.org/10.5007/2175-7941.2020v37n2p730
https://doi.org/10.5007/2175-7941.2020v37n2p730
Publikováno v:
Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências, Vol 21, Iss 0 (2019)
RESUMO: Buscam-se objetivos variados com as atividades desenvolvidas no laboratório escolar de Física. Entre as várias propostas para esse ambiente de aprendizagem estão aquelas que o concebem a partir de atividades investigativas, com diferentes
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::07bc40a52ca3645067e47864f0b51086
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1983-21172019000100305&lng=en&tlng=en
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1983-21172019000100305&lng=en&tlng=en
Publikováno v:
Repositório Institucional da UFMG
Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)
instacron:UFMG
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Governos, entidades e pesquisadores propõem a promoção de experiências escolares que deem aos estudantes oportunidade de mobilizar o pensamento científico, isto é: de usarem conhecimentos de domínio específico e estratégias de domínio geral
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::3a3a83a7685e5c954dea11721bf912cf
Autor:
Alexandre Fagundes Faria
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Repositório Institucional da UFMG
Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)
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O desenvolvimento do pensamento científico é uma demanda de aprendizagem atual, tendo em vista os recentes apontamentos de pesquisadores e de entidades sobre as aprendizagens que cabem ser fomentadas na Educação Básica de nível médio. O pensam
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______3056::7a1fd055a9acf0c90f7f7b2eeb59d873
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Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)
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No Ensino de Ciências, mais especificamente no Ensino de Física, há estratégias instrucionais baseadas em pesquisa que são reconhecidas por seu potencial de promover o desenvolvimento conceitual. É possível que muitas dessas estratégias instr
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::c116382d232fe6d9f341b9b9eed71794
https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2017v22n1p162
https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2017v22n1p162