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Publikováno v:
MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, Pp 595-616 (2020)
Die Umsetzung des Lehrplans 21, der mit dem Modul «Medien und Informatik» informatische Bildung (IB) in die Schweizer Primarschulen bringen wird, wirft wichtige Fragen auf: Insbesondere fragt sich, wie die Umsetzung gegen die bei vielen Primarlehrp
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https://doaj.org/article/4bf582e49d4745c0a56b2c6169822486
Publikováno v:
MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, Vol 33, Pp 27-52 (2018)
Das Modul «Medien und Informatik» des Lehrplans 21 verlangt von Primarlehrpersonen, dass sie mit ihren Schülerinnen und Schülern verschiedene Kompetenzen und Inhalte im Bereich der Informatik erarbeiten. Für die Erfüllung dieses Auftrags benöt
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https://doaj.org/article/97e6443565cd413193507df05b124962
Publikováno v:
Journal of Interactive Media in Education, Vol 1998, Iss 2 (1998)
Thinking of a computer as an educational tool emphasizes a solitary interaction between the learner and the computer. A tool is something that is applied to an object in order to change it, and this usually implies a single user working on a single o
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https://doaj.org/article/fbe696e8a5c548efb00372a8b9d9a012
Autor:
Luisa Neubauer, Alexander Repenning
Publikováno v:
Beginning to End the Climate Crisis ISBN: 9781684581481
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::560ec1ff8dd39a02793eba09ba61736a
https://doi.org/10.2307/jj.399539.4
https://doi.org/10.2307/jj.399539.4
Autor:
Alexander Repenning, Ashok Basawapatna
Publikováno v:
Communications of the ACM. 64:30-33
Making Computational Thinking relevant to schools.
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::8543a7b1539b5d08afdf09e2643a991a
https://doi.org/10.1145/3486642
https://doi.org/10.1145/3486642
Autor:
Nicolas Fahrni, Alexander Repenning
Publikováno v:
Proceedings of the 17th Workshop in Primary and Secondary Computing Education.
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::154e468a2f8ac224e0ede7d49e0c4094
https://doi.org/10.1145/3556787.3556865
https://doi.org/10.1145/3556787.3556865
Publikováno v:
SIGCSE
Recently, Computer Science education in Switzerland reached a critical milestone. In the past two years the School of Education of FHNW, one of Switzerland's largest schools of education, introduced a mandatory Computer Science education module, comp
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::61d9c286314f0793e212694bfb0cec25
https://doi.org/10.1145/3408877.3432446
https://doi.org/10.1145/3408877.3432446
Autor:
Alexander Repenning, Ashok Basawapatna
Publikováno v:
SIGCSE
Block-based programming languages effectively address syntactic difficulties allowing users to more easily create code. Syntactic code support is no doubt a crucial step in enabling the next generation of programmers. However, in what other ways do t
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::165fc5c7f2115e266070008e62e8b16e
https://doi.org/10.1145/3408877.3432444
https://doi.org/10.1145/3408877.3432444
Autor:
Luisa Neubauer, Alexander Repenning
There is no planet B. Activists share how we must inform and organize ourselves to save the future. “Act as though your house is on fire. Because it is.” Following Greta Thunberg, millions of young climate activists have been taking to the street