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pro vyhledávání: '"Alessia Travaglini"'
Publikováno v:
Formare, Vol 21, Iss 3 (2021)
This contribution, of a theoretical nature, focuses on the complex educational situation that emerged immediately after the lockdown period and extended to this day. The authors, in fact, reflect on how the legislative restrictions, issued in favor o
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https://doaj.org/article/0b27d8634f2e4c3bb1bd1a6c2382eb3f
Publikováno v:
Formare, Vol 21, Iss 1 (2021)
The theme of support teachers’ competencies continues to be one of the issue still debated when school is intended as a vector for promoting inclusive processes. In line with this debate, the authors of this paper – after a brief reflection on th
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https://doaj.org/article/50877ebc2e3140069ea6af10f9eb6ddf
Autor:
Alessia Travaglini
Publikováno v:
Formazione & Insegnamento, Vol 16, Iss 2 Suppl. (2018)
Oggi il concetto di talento e di merito è al centro di un’ampia riflessione: ci si chiede, infatti, se e come le istituzioni, in primis la scuola, debbano e possano adottare iniziative volte alla sua promozione e diffusione. L’articolo, attraver
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https://doaj.org/article/1577249c48c5469a8b88e134903b2397
Autor:
Alessia Travaglini
Publikováno v:
Formazione & Insegnamento, Vol 14, Iss 2 Suppl. (2017)
Per rispondere alla sfida della complessità, termine che descrive più di ogni altro il cambiamento epocale presente, la scuola è chiamata a rivedere profondamente le proprie scelte educative e a definire modalità e prassi che si pongono l’obiet
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https://doaj.org/article/3c946f00b2ae4b3e88b2efcd048bdb6b
Autor:
Alessia Travaglini
Publikováno v:
Formazione & Insegnamento, Vol 13, Iss 2 (2015)
Come si evince da rapporti e ricerche recenti, la scuola italiana è attraversata da debolezze ed inefficienze, che rendono necessario un ripensamento dei contesti e delle metodologie utilizzate nell’ambito dei processi di insegnamento- apprendimen
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https://doaj.org/article/dc3a8e94e44c4522abf59cb2a9237fca
Le rappresentazioni della disabilità hanno assunto nella storia forme differenti. Dall’esposizione delle mostruosità (di ciò che era ritenuto non conforme) si è giunti all’esaltazione della tolleranza del diverso/disabile. Atteggiamenti pregi
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______3668::e23e202576976d4a20125d4a3cd1a81f
https://hdl.handle.net/11590/433947
https://hdl.handle.net/11590/433947
Publikováno v:
Education in an Altered World ISBN: 9781350282698
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::6e6287f3b9172c2d312766a3d02c4ecf
https://hdl.handle.net/11590/426966
https://hdl.handle.net/11590/426966
The theoretical article intends to propose some critical reflections on short films as privileged mediators in the promotion of inclusive process which, to be truly inclusive, requires greater knowledge and awareness on the part of educators or simpl
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______3668::9e68947fd3ea80d9e88da67dab4ae289
https://hdl.handle.net/11590/413647
https://hdl.handle.net/11590/413647
A partire dalle originali suggestioni offerte dal pensiero di bell hooks, si intende declinare alcuni dei concetti dell’Autrice all’interno della cornice della pedagogia dell’inclusione. L’eredità pandemica ci ha lasciato un profilo di scuol
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______3668::baf79b2a0606b55466ac0a90b8916250
https://hdl.handle.net/11590/413648
https://hdl.handle.net/11590/413648
Il presente contributo costituisce una riflessione sulle criticità affrontate dalla scuola italiana durante la pandemia, al fine di provare a individuare una cultura educativa inclusiva. Avendo come sfondo alcune ricerche nazionali (SIRD; Fondazione
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______3668::88a5f56fb76d76e336761a37aff020ae
https://hdl.handle.net/11590/388340
https://hdl.handle.net/11590/388340