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pro vyhledávání: '"Alejandro Pujalte"'
Publikováno v:
Revista del Instituto de Investigaciones en Educación, Vol 0, Iss 7, Pp 36-49 (2015)
It has been repeatedly stated that many secondary students have little identification with the science that is taught at school. Studies point out students‟ lack of interest, scarce previous knowledge to understand science content, and poor learnin
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https://doaj.org/article/87ec5fbfad8f4ef0a57a727fdd3b5e6f
Publikováno v:
Uni-pluriversidad, Vol 14, Iss 2, Pp 111-117 (2014)
Dentro de los estudios que se ocupan de indagar las imágenes de ciencia que sustenta el profesorado, nuestro trabajo se enfoca en la posible coexistencia, en algunos profesores, de al menos dos imágenes de ciencia contrapuestas: una de carácter de
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https://doaj.org/article/a235883d2c0e4223bf396f1816463340
Publikováno v:
Indagatio Didactica, Vol 8, Iss 1 (2016)
Este trabajo se estructura a partir de la experiencia de implementación de un seminario de historia y filosofía de la ciencia, en el contexto de una especialización en enseñanza de las ciencias naturales, destinado a profesores y profesoras de ci
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https://doaj.org/article/896309e249b34f009f8fa0c86094106e
'La ciencia en los cuentos': análisis de las imágenes de científico en literatura juvenil de ficción
Publikováno v:
Ciencia Ergo Sum, Vol 19, Iss 3, Pp 261-270 (2012)
En el campo de los estudios referidos al carácter de las ''imágenes de científico'' presentes en la literatura de ficción, hemos puesto nuestro foco en una serie de cuentos producidos por estudiantes de escuela secundaria, con la intención de vi
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https://doaj.org/article/d5be0ab18e8644a0b7c55a98ebde53dd
Publikováno v:
Tecné, Episteme y Didaxis, Vol 0, Iss 0 (2009)
Los procesos metarreflexivos cobran una dimensión destacada en el marco de la formación inicial del profesorado en la medida en que consolidan el rol docente. En el último tramo de su formación inicial como profesoras de biología, las dos prim
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https://doaj.org/article/faf517cd0e1a454e8d383d6dc91ad2e8
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Tecné, Episteme y Didaxis, Vol 0, Iss 0 (2009)
Los procesos metarreflexivos cobran una dimensión destacada en el marco de la formación inicial del profesorado en la medida en que consolidan el rol docente. En el último tramo de su formación inicial como profesoras de biología, las dos primer
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::5ba6074288655af93452637067951eb7
https://doi.org/10.17227/01203916.186
https://doi.org/10.17227/01203916.186