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Publikováno v:
Humanities & Social Sciences Communications, Vol 10, Iss 1, Pp 1-9 (2023)
Abstract Despite the proliferation of conventions, declarations, and recommendations for inclusive education, many students with disabilities do not complete their university studies. To overcome this situation, university faculty must have skills in
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https://doaj.org/article/aa86f6f1d057458daf4a0a67fb2c7098
Autor:
Alba García-Barrera
Publikováno v:
Teoría de la Educación: Revista Interuniversitaria, Vol 35, Iss 2, Pp 175-190 (2023)
La inclusión educativa es una cuestión que preocupa cada vez más en diferentes ámbitos y niveles. Sin embargo, por muchos avances que se hayan pretendido realizar para lograr una inclusión educativa plena del alumnado, esta siempre seguirá comp
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https://doaj.org/article/9ab741a46daa47dead956c1dbdae9b3e
Autor:
Alba GARCÍA-BARRERA
Publikováno v:
Revista Brasileira de Educação Especial, Vol 29 (2023)
RESUMEN El paradigma inclusivo ha supuesto grandes avances en la educación de los estudiantes con necesidades educativas especiales, pero ha mantenido su etiquetaje, interpretándolos como quienes deben ser incluidos frente al resto que incluye. En
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https://doaj.org/article/d678d82890ce485a8a4cb565e5ce53c4
Publikováno v:
Tecnología, Ciencia y Educación, Iss 25 (2023)
Como fruto de la pandemia, nos hemos visto obligados a una precipitada virtualización de la enseñanza que ha supuesto un cambio radical sin previa valoración sobre la mejor manera de hacerlo. La investigación reciente pone de manifiesto, además,
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https://doaj.org/article/21ec41d63968457d8c5022d14620dcbe
Publikováno v:
Tecnología, Ciencia y Educación, Iss 22 (2022)
El estado de alarma derivado de la COVID-19 supuso para la mayoría de países un salto precipitado hacia la virtualización de sus enseñanzas, careciendo de tiempo suficiente para realizar una valoración más pausada del contexto y de la metodolog
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https://doaj.org/article/7c0a908afb9446a395de55676714acbc
Autor:
Alba García-Barrera
Publikováno v:
Ensaio, Vol 25, Iss 96, Pp 721-742 (2017)
En España actualmente los maestros reciben una escasa formación sobre atención a la diversidad, y la titulación de Magisterio carece de la especialidad que antes preparaba a los orientadores escolares, cuya labor resulta esencial para el proceso
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https://doaj.org/article/3289ddd3e5f64282a9946b256135e215
Autor:
Alba García-Barrera
Publikováno v:
RED. Revista de Educación a Distancia, Iss 49, Pp 1-13 (2016)
Para introducir adecuada y efectivamente las TIC en el ámbito educativo se deben modificar los métodos y estrategias que estructuran el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que no pueden seguir respondiendo al enfoque expositivo tradicional. El pr
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https://doaj.org/article/3710c34832224d5481d5576a75b62fe0
Autor:
Alba García-Barrera
Publikováno v:
RED. Revista de Educación a Distancia, Iss 45, Pp 1-20 (2015)
La capacidad argumentativa es esencial en el ámbito educativo, ya que es una competencia que el alumnado necesitará desarrollar para desenvolverse en su vida diaria y transmitir sus pensamientos, defender sus ideas, mantener diálogos abiertos y co
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https://doaj.org/article/719cb70066ad421eac354dbbf43f3dec
Autor:
Alba García-Barrera
Publikováno v:
Edutec, Iss 54 (2015)
El objetivo de esta experiencia es preparar a los estudiantes de Magisterio para su labor como docentes en la Escuela Inclusiva 2.0, enseñándoles a aprovechar las posibilidades que ofrecen las TAC para atender las necesidades educativas personales
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https://doaj.org/article/1286cb2279f84e368572d9d2965d1073
Publikováno v:
Edutec, Iss 53 (2015)
El presente artículo profundiza en las posibilidades que podría ofrecer una herramienta de reconocimiento facial para garantizar la identidad del usuario en los entornos virtuales de aprendizaje, examinando aquellos aspectos que podrían mejorar la
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https://doaj.org/article/10fc7a84206f4a5a88ecc4f4cfd17f8b