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Journal Internacional de Estudos em Educação Matemática. 14:375-381
ResumoO alto índice de evasão nos cursos de Engenharia, seguido de “repulsa” que alguns alunos sentem quando se deparam com as disciplinas base de Cálculo Diferencial e Integral muitas vezes são pautadas em concepções pré-definidas ou inco
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::7f23736357fa02d35f3c9b6220bea5f8
https://doi.org/10.17921/2176-5634.2021v14n3p375-381
https://doi.org/10.17921/2176-5634.2021v14n3p375-381
O desenvolvimento das relações interpessoais entre alunos e professores pode ser fortemente influenciado pelas representações sociais, criando espaços de convivência impregnados por pré-conceitos, expectativas e exclusão. Isso gera resultados
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______2666::1ef829c3a03242f30376eb7fb4c06578
http://funes.uniandes.edu.co/30589/
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Este trabalho é resultado de estudos realizados pelo Grupo de Pesquisa Rumo à Educação Inclusiva, o qual investiga os processos de ensino e de aprendizagem matemática que envolvem cenários inclusivos. O objetivo desta pesquisa é identificar, n
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______2666::09ebab5ea95fc7921034a7bfebc75efa
http://funes.uniandes.edu.co/30168/
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Autor:
Ahmad, Solange
O objetivo deste artigo é analisar de que modo aprendizes cegos gerenciam os polos “visto” e “sabido” nas representações de dois sólidos geométricos (cubo e pirâmide de base quadrangular) feitas em papel. Dada a particularidade dos suje
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______2666::f316fd1739fd6b03c1af3b536fae2832
http://funes.uniandes.edu.co/15311/
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