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Publikováno v:
Boletim GEPEM, Iss 83 (2023)
O presente artigo é fruto da necessidade de questionar a respeito da presença de corpos LGBT+ na (e pela Educação) Matemática. Por meio de uma pesquisa realizada com os descritores “LGBT” e “Matemática” no Google, em diferentes idiomas,
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https://doaj.org/article/96f20aea70614f47a7df8728ef4ed07d
Publikováno v:
Boletim GEPEM, Iss 83 (2023)
Neste artigo, a partir do reconhecimento de que devemos compreender os processos de desigualdade como únicos, e considerando os diferentes marcadores sociais que constituem cada pessoa, trabalhamos a perspectiva de fomentar que as pessoas se encontr
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https://doaj.org/article/9139d80696614669abd43e3ee9c8d93f
Publikováno v:
Educação Matemática Debate, Vol 5, Iss 11, Pp 1-23 (2021)
Este artigo investiga temáticas emergentes sobre a identidade profissional (IP) de professores que ensinam Matemática, a partir de sua participação em uma comunidade virtual de prática (CVP) sediada em um grupo de WhatsApp. Para a produção dos
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https://doaj.org/article/ddb9d0c22a1a4c1fadc9e23db6b30d7b
Publikováno v:
Boletim GEPEM, Iss 78 (2021)
Quando se aborda as intenções e propósitos que envolvem uma prática educativa ou a pesquisa em Educação Matemática, usualmente a preocupação com a cidadania está explícita. No entanto, existem também questões implícitas que não aparece
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https://doaj.org/article/dbcbad55c1ec45e49a50052267ae5dfa
Autor:
Fabiana Chagas de Andrade, Ana Teresa de Carvalho Correa de Oliveira, Agnaldo da Conceição Esquincalha
Publikováno v:
BoEM: Boletim Online de Educação Matemática, Vol 8, Iss 16 (2020)
A partir da constatação de que muitas universidades do Brasil ofertam disciplinas/cursos de Pré-Cálculo aos ingressantes, buscamos identificar como vem sendo tratada a temática no campo da Educação Matemática. Optamos por realizar uma pesquis
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https://doaj.org/article/72d5c3d034c1485fafeb9ebdf83effba
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Revista Baiana de Educação Matemática, Vol 1 (2020)
Educar para a diversidade é uma das atribuições de qualquer professor(a), não importa a disciplina nem o nível educacional. Partindo dessa premissa, este artigo discute o papel do(a) professor(a) (de matemática) no debate sobre a diversidade de
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https://doaj.org/article/b610c65124fd4b6c8c97724db2c6c5da
Autor:
Ana Gabriela Cardoso do Nascimento, Jéssica Maria Oliveira de Luna, Agnaldo da Conceição Esquincalha, Renata Gilaberte Campos dos Santos
Publikováno v:
Boletim GEPEM, Iss 76 (2020)
Este trabalho teve como principal objetivo investigar as pesquisas sobre educação matemática para estudantes autistas publicadas em língua portuguesa entre 2007 e 2019. Para tal, portais de busca de trabalhos acadêmicos foram consultados para o
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https://doaj.org/article/907b9382bb354b1cb392e190177ca559
Publikováno v:
REMAT, Vol 3, Iss 1, Pp 174-190 (2017)
A recuperação de parâmetros de sinais modelados por somas de exponenciais complexas é o tema deste artigo. Neste artigo, os sinais são gerados por sistemas lineares invariantes no tempo, que podem ser modelados por equações diferenciais, se os
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https://doaj.org/article/d4bbed0fe0e64018a06bd1653740fcff
Autor:
Marcelo Almeida Bairral, Agnaldo da Conceição Esquincalha, Gisela Maria da Fonseca Pinto, Gisele Pereira de Oliveira Xavier
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Boletim GEPEM, Iss 68 (2016)
Políticas Públicas (PP) voltadas para o desenvolvimento profissional de docentes da Educação Básica têm sido frequentes no contexto brasileiro. Todavia, a avaliação dessas PP, principalmente, das que envolvem temáticas emergentes ainda é in
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https://doaj.org/article/68f83019c5e446bbb0ac1b29398af666
Publikováno v:
Boletim GEPEM, Iss 66 (2015)
Discute-se nesse texto a importância da formação de professores de matemática da modalidade jovens e adultos para promoção de educação financeira em sala de aula. É apresentado um curso de formação continuada em que a educação matemátic
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https://doaj.org/article/2000872732664f988212c94357e36704