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Publikováno v:
Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Vol 19, Iss 00 (2024)
Este artigo decorre de uma Revisão Sistemática de Literatura – RSL, com o objetivo de analisar a questão da reinserção social pela educação em estabelecimentos totais abordada pela produção acadêmica, representada pelas dissertações e t
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https://doaj.org/article/4b1ce745eec44dbd8217cd0c9cbe82c9
Publikováno v:
Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Vol 17, Iss 4 (2022)
O artigo apresenta recorte teórico-metodológico de pesquisa qualitativa em educação, do tipo descritivo-interpretativa, e as possíveis interlocuções entre a Análise Qualitativa de Conteúdo e o Software de Análise Qualitativa de Dados webQDA
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https://doaj.org/article/bf771857ed61429fa88879910f9323b3
Publikováno v:
ETD: Educação Temática Digital, Vol 21, Iss 1, Pp 202-221 (2019)
O Blended Learning é um modelo de educação formal que mescla a aprendizagem presencial com a virtual, em coexistência, valorizando os diferentes modos de interação, colaboração, envolvimento e promovendo a integração das tecnologias digitai
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https://doaj.org/article/ecf4bb24a52140c793fcc2a16e42e1ae
Publikováno v:
Educação em Revista, Vol 36 (2020)
RESUMO: O Blended Learning, ao combinar as aprendizagens presencial e on-line, é uma oportunidade de os professores integrarem as tecnologias digitais, no meio acadêmico, de modo ponderado, sem romper com as estratégias e práticas que já utiliza
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https://doaj.org/article/eab502bee47b46fba8f99b4603abc915
Publikováno v:
Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Vol 11, Iss 3, Pp 1343-1351 (2016)
The topic for this text is the reflection about the teaching strategies in a perspective called “teaching choreographies”, which is a result of procedures performed in the classroom. The purpose is to reflect about the teaching direction, based o
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https://doaj.org/article/277bb3c2ca2447c5be8aa1b6854479b0
Publikováno v:
Contextos emergentes: singularidades da formação e desenvolvimento profissional na Educação Básica e Superior
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::cfb5f7291f75d329031301a5e9a9e28f
https://doi.org/10.31560/pimentacultural/2020.793.309-323
https://doi.org/10.31560/pimentacultural/2020.793.309-323
Autor:
Márcia Mychelle Nogueira do Nascimento, Luís Miguel Dias Caetano, Adriana Moreira da Rocha Veiga
Publikováno v:
Informática na educação: teoria & prática; v. 23, n. 2 Mai/Ago (2020): Games, Gamificação e Mobile Learning
Computers in education: theory & practice; v. 23, n. 2 Mai/Ago (2020): Games, Gamificação e Mobile Learning
Computers in education: theory & practice; Vol. 23 No. 2 Mai/Ago (2020): Games, Gamificação e Mobile Learning
Informática na educação: teoria & prática; v. 23 n. 2 Mai/Ago (2020): Games, Gamificação e Mobile Learning
Informática na Educação: teoria & prática
Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)
instacron:UFRGS
Computers in education: theory & practice; v. 23, n. 2 Mai/Ago (2020): Games, Gamificação e Mobile Learning
Computers in education: theory & practice; Vol. 23 No. 2 Mai/Ago (2020): Games, Gamificação e Mobile Learning
Informática na educação: teoria & prática; v. 23 n. 2 Mai/Ago (2020): Games, Gamificação e Mobile Learning
Informática na Educação: teoria & prática
Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)
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Este artigo tem como objetivo analisar as percepções dos alunos sobre os processos de ensino e aprendizagem com utilização de metodologias ativas no ensino médio, particularmente, a sala de aula invertida e a aprendizagem a pares. As atividades