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Autor:
Ana Luiza Bustamante Smolka, Ana Lucia Horta Nogueira, Débora Dainez, Adriana Lia Friszman de Laplane
Publikováno v:
Revista Interinstitucional Artes de Educar, Vol 7, Iss 3, Pp 1364-1389 (2021)
A abordagem de Vigotski para o desenvolvimento humano está profundamente entrelaçada com sua investigação metodológica. Essa investigação está relacionada à sua persistente busca por compreender o problema da consciência. A incansável busc
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/0979d1748cf94395bd03a465aabe51ca
Autor:
Débora DAINEZ, Adriana Lia Friszman de LAPLANE, Kelly Cristina Brandão da SILVA, Maria Fernanda BAGAROLLO
Publikováno v:
Revista Brasileira de Educação Especial, Vol 28 (2022)
RESUMO: O objetivo deste artigo é caracterizar a variabilidade das formas de aquisição da linguagem e analisar os meios de produção verbal, focalizando o papel da interação social. Na contramão de um modelo pautado na descrição de ausência
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/5f3982b4503a4125b1e8510711dab491
Publikováno v:
Revista Brasileira de Educação Especial, Vol 26, Iss 3, Pp 465-480 (2020)
RESUMO A legislação vigente, no Brasil, reconhece as pessoas com deficiência como sujeitos de direitos e estabelece a diminuição de barreiras para que esse público possa exercer sua cidadania, porém ainda existem diversos obstáculos que dific
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/e5bfbdda8c184c8688bf36db7758e1d5
Publikováno v:
Horizontes, Vol 36, Iss 3 (2018)
A perspectiva histórico-cultural oferece ferramentas conceituais e analíticas para a compreensão das relações que se estabelecem entre os sujeitos que participam das dinâmicas sociais e institucionais. Tomando como pontos de partida as reflexõ
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https://doaj.org/article/72cf71bb15af415c90af19a8bc1b6d17
Autor:
Ana Luiza Bustamante Smolka, Adriana Lia Friszman de Laplane, Lavinia Lopes Salomão Magiolino, Débora Dainez
Publikováno v:
Educação & Sociedade, Vol 36, Iss 130, Pp 219-242 (2015)
Este texto analisa a proposta de avaliação de competências sócioemocionais - Social and Emotional Non-cognitive Nationwide Assessment (SENNA) - que vem sendo disseminada como consensual e inovadora no Brasil. O artigo explicita controvérsias; ex
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https://doaj.org/article/e79c6fe175b74b10b3417183758cf10d
Publikováno v:
Espaço Pedagógico, Vol 23, Iss 1 (2016)
Uma pequena equipe de pesquisa de uma universidade e duas professoras de uma escola estadual de ensino fundamental situada em uma cidade do estado de São Paulo criaram, no contexto de um projeto de pesquisa apoiado por um órgão de financiamento es
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https://doaj.org/article/831e5f096e82485788c6b7732b9d9ea4
Publikováno v:
Educação: Teoria e Prática, Vol 25, Iss 50 (2015)
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https://doaj.org/article/c88e7e81718b45aeb5331eb854478a70
Publikováno v:
Educação e Pesquisa, Vol 35, Iss 2, Pp 303-315 (2009)
O presente estudo busca compreender os rumos da implementação da política inclusiva por meio da confrontação do discurso oficial com as práticas sociais. A história da educação especial no Brasil está marcada pela exclusão social e educaci
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https://doaj.org/article/1155771a58c74408822a39e9dab630d9
As proposições e iniciativas da atual política inclusiva são problemas que pedem análises e soluções urgentes. Nesse cenário, a discussão sobre a inclusão de alunos especiais na escola regular assume um caráter peculiar. Embora, a esse res
Autor:
Adriana Lia Friszman de Laplane, Débora Dainez, Ana Lúcia Horta Nogueira, Ana Luiza Bustamante Smolka
Vygotsky’s approach to human development is profoundly intertwined with his methodological inquiry. This inquiry is related to his persistent quest for framing and understanding the problem of consciousness. His untiring search for a plausible expl
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::26a7797177825d6d39c5df3ea14e8edc
https://doi.org/10.1093/acrefore/9780190264093.013.511
https://doi.org/10.1093/acrefore/9780190264093.013.511