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Publikováno v:
Revista Videre, Vol 16, Iss 35, Pp 57-86 (2024)
Embora o direito à diferença seja um pressuposto da perspectiva inclusiva na educação, ainda hoje existe um debate sobre a individualização do ensino para os alunos com deficiência. Grupos contrários argumentam que a individualização empobr
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https://doaj.org/article/a75e0cd1842145589f82574ca148f94e
Publikováno v:
Revista Brasileira de Educação Especial, Vol 30 (2024)
RESUMO Os Estudos da Deficiência na Educação surgiram nos Estados Unidos da América no final da década de 1990, a partir da busca por uma compreensão mais ampla da deficiência que, até aquele momento, se limitava aos aspectos médicos. Nesse
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https://doaj.org/article/5e8c24d5500b4ee38d12204545c8ac67
Publikováno v:
Revista Brasileira de História da Educação, Vol 25, Iss 1 (2024)
Este artigo analisa os discursos produzidos pela Sociedade Pestalozzi de Minas Gerais sobre o financiamento do ensino especial, os estudantes ‘excepcionais’ e as suas famílias. Tais discursos foram publicados entre os anos de 1933 e 1979 por mei
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https://doaj.org/article/9f2b0c4cab4d4abda864d2ac7e6d77e0
Autor:
Emanuely Santos Javarrotti, Adriana Araújo Pereira Borges, Adriana M. Valladão Novais Van Petten
Publikováno v:
Revista Brasileira de Educação Especial, Vol 30 (2024)
RESUMO: No início do século XX, intensificaram-se as pesquisas relacionadas ao desenvolvimento infantil. Helena Antipoff (1892-1974) foi uma pesquisadora e professora que dedicou seus estudos a esse tema, principalmente no que se refere ao desenvol
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https://doaj.org/article/c1b42dd8cc2b42e8be43222c07034979
Publikováno v:
Cadernos de História da Educação, Vol 22, Pp e154-e154 (2023)
As primeiras ações do que será conhecido, posteriormente, como Educação Especial ocorreram como iniciativas isoladas e praticadas por médicos, a partir do século XVIII. Historiadores da Educação Especial costumam considerar Jean-Luc Gaspard
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https://doaj.org/article/227348fcbe6642ec9e9d625f155883cf
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Cadernos de História da Educação, Vol 22, Pp e157-e157 (2023)
Helena Antipoff e Anísio Teixeira foram importantes intelectuais do cenário educacional brasileiro do século 20. No entanto, a relação entre eles é pouco explorada. O objetivo do artigo foi analisar essa relação, a partir do aporte teórico d
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https://doaj.org/article/db036ff3520747a6a6f682e535da5fa7
Autor:
Adriana Maria Valladão Novais Van Petten, Adriana Araújo Pereira Borges, Maria Luisa Magalhães Nogueira
Publikováno v:
Horizontes, Vol 40, Iss 1 (2022)
A pandemia da Covid-19 trouxe impactos para os estudantes da graduação. Poucos são os estudos dedicados a compreender em que condições alunos com deficiência enfrentaram a implantação do ensino remoto emergencial. Foi realizada uma pesquisa q
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https://doaj.org/article/505dfb98f27845bfafc030ea8a1aaecc
Autor:
Maria Cecília Alvim GUIMARÃES, Adriana Araújo Pereira BORGES, Adriana M. Valladão Novais VAN PETTEN
Publikováno v:
Revista Brasileira de Educação Especial, Vol 27 (2021)
RESUMO O acesso das pessoas com deficiência à Educação Superior é relativamente recente no Brasil. A partir de 2016, com a inserção desse público na Lei de Cotas, o cenário começou a mudar. Assim sendo, o objetivo deste estudo foi analisar,
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https://doaj.org/article/96458f0662c24224a658de740bc9b9ff
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Revista Educação Especial, Vol 33 (2020)
O entendimento das bases históricas sobre as quais se assentam os saberes e as práticas nas quais se apoiam os profissionais atuantes nos diferentes níveis e modalidades que constituem os sistemas educativos é elemento fundamental para o avanço
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https://doaj.org/article/e2c7d1573fcc4eedb2bf6c8c31d10254
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Revista Educação Especial, Vol 33 (2020)
O Plano de Desenvolvimento Individual (PDI), ou Plano de Ensino Individualizado (PEI), é definido pela Secretaria de Estado da Educação de Minas Gerais (SEEMG) como um recurso obrigatório no processo de inclusão escolar dos alunos da Educação
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https://doaj.org/article/7e3d945421bd46cdbc0d779594ae4642