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Unsere Arbeits- und Lebenswelt ist stark mit digitaler Infrastruktur durchdrungen. Beispielsweise ist das Internet für die meisten Schüler*innen „eine Infrastruktur, die sie wie Wasser- oder Stromnetze als gegeben voraussetzen“ (Stalder, 2020).
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::e62222e4f7532b5ac8e4e9c73a87195a
Autor:
Adrian Regez
Publikováno v:
Atti del 5° Convegno sulle didattiche disciplinari.
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::a4443b16d16941e569132840a76e424a
https://doi.org/10.33683/dida.22.05.78
https://doi.org/10.33683/dida.22.05.78
Autor:
Adrian, Regez, Schär Sonja, Zaugg, Pascal, Conk Caroline, Lehmann Martin, Schluchter Thierry, Zuberbühler Urs, Markus, Michel
Der Perspektivrahmen Medien & Informatik vereint institutionelle Voraussetzungen der aktuellen Deutschschweizer Lehrpläne für die Volkschule sowie fachspezifische Ansprüche der Medienwissenschaften beziehungsweise der Wissenschaft der Informatik i
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::55ed31ea2171aff789c58dc6f00b71ed
Autor:
Dennis Komm, Tobias Kohn, Adrian Regez, Urs Hauser, Pascal Lütscher, Rico Puchegger, Marco Gassner
Publikováno v:
ITiCSE
With its direct feedback and the tangible machine, robotics is a strong motivator for engaging students in STEM fields, as evidenced by the popularity of competitions and events such as FIRST and Robo Games. However, in the context of K-12 computer s
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::7b41b8f2052582b1608f655ef19b95be
https://doi.org/10.1145/3341525.3387420
https://doi.org/10.1145/3341525.3387420