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Publikováno v:
Psychologica, Vol 61, Iss 1 (2018)
Este artigo faz uma revisão conceptual e teórica da regulação das emoções, assim como de estudos empíricos associados a correlatos e indicadores de ajustamento psicossocial. No âmbito da Psicologia do Desenvolvimento, este artigo pretende con
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https://doaj.org/article/9958d96e33194cf48e9fd743ec6df41c
Publikováno v:
Psicologia: Reflexão e Crítica, Vol 28, Iss 3, Pp 574-582 (2015)
A motivação é um tema essencial quando se reflete sobre a aprendizagem e o sucesso escolar. A autorregulação da motivação na aprendizagem (AMA) é identificada como um aspeto fundamental das competências de autorregulação da aprendizagem. O
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https://doaj.org/article/7069cd97e20b45318d384c966958a807
Publikováno v:
Psychologica, Vol 58, Iss 1 (2016)
A autorregulação da motivação (AMA) é um constructo essencial no âmbito da autorregulação da aprendizagem (Wolters, 2011). Este estudo tem como objetivo o desenvolvimento de um instrumento destinado à avaliação das crenças motivacionais e
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https://doaj.org/article/b3ed7a84dc3240579e8b0555503883f9
Publikováno v:
Journal of Work and Organizational Psychology, Vol 21, Iss 1-2, Pp 125-143 (2005)
El objetivo de este trabajo es estudiar la incidencia del burnout en profesores portugueses y contribuir a una comprensión integral de este fenómeno. Una muestra de 777 profesores portugueses de educación básica y secundaria contestaron al MBI-Ed
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https://doaj.org/article/66437b291b724bb3aca2b9b8fbcd43b4
Autor:
Isabel Sá, Adelina Lopes da Silva
Publikováno v:
Psychologica, Iss 51 (2009)
Os objectivos deste estudo são: (a) descrever a intervenção psicológica proporcionada pelo Serviço de Atendimento Clínico do Núcleo Cognitivo Comportamental Integrativo da FPCE–UL no que se refere às modalidades de intervenção e à superv
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https://doaj.org/article/014c4f34f60f472ba742a94515edaf9f
Publikováno v:
Psychologica, Vol 61, Iss 1 (2018)
Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC)-FCT-Sociedade da Informação
instacron:RCAAP
Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC)-FCT-Sociedade da Informação
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Este artigo faz uma revisão conceptual e teórica da regulação das emoções, assim como de estudos empíricos associados a correlatos e indicadores de ajustamento psicossocial. No âmbito da Psicologia do Desenvolvimento, este artigo pretende con
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::a7b064bec759d452be67bac8e4977bb2
https://impactum-journals.uc.pt/psychologica/article/view/5207
https://impactum-journals.uc.pt/psychologica/article/view/5207
Publikováno v:
Anales de Psicología, Vol 31, Iss 3, Pp 890-900 (2015)
Anales de Psicología v.31 n.3 2015
SciELO España. Revistas Científicas Españolas de Ciencias de la Salud
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DIGITUM. Depósito Digital Institucional de la Universidad de Murcia
Anales de Psicología v.31 n.3 2015
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Los niños normalmente tienen dificultades para informar sobre su funcionamiento metacognitivo, hecho que, con frecuencia, les lleva a sobrevalorarse en situaciones de aprendizaje. Por tanto, este estudio pretende comprender cómo los niños (n = 102
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::2239b3336856eeb7f551ffd624238dd9
http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0212-97282015000300015&lng=en&tlng=en
http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0212-97282015000300015&lng=en&tlng=en
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Psicologia: Reflexão e Crítica, Vol 28, Iss 3, Pp 574-582 (2015)
Psicologia: Reflexão e Crítica v.28 n.3 2015
Psicologia (Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Online)
Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)
instacron:UFRGS
CIÊNCIAVITAE
Psicologia: Reflexão e Crítica, Volume: 28, Issue: 3, Pages: 574-582, Published: SEP 2015
Psicologia: Reflexão e Crítica v.28 n.3 2015
Psicologia (Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Online)
Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)
instacron:UFRGS
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Psicologia: Reflexão e Crítica, Volume: 28, Issue: 3, Pages: 574-582, Published: SEP 2015
A motivação é um tema essencial quando se reflete sobre a aprendizagem e o sucesso escolar. A autorregulação da motivação na aprendizagem (AMA) é identificada como um aspeto fundamental das competências de autorregulação da aprendizagem. O
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::ea6514a8cf1bc11967474407ecc35e03
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-79722015000300574&lng=en&tlng=en
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-79722015000300574&lng=en&tlng=en
Publikováno v:
The European Proceedings of Social and Behavioural Sciences.
The self-regulation of motivation (SRM) implies that students can regulate their motivation to learn, a process that has a positive impact on academic achievement. SRM regulates students’ behavior through strategies that are influenced by motivatio
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::5739fffd83c4bac9d4221d6c1e37c026
https://doi.org/10.15405/epsbs.2016.05.1
https://doi.org/10.15405/epsbs.2016.05.1
Publikováno v:
Electronic Journal of Research in Educational Psychology. Número 39 Vol.14 (2), 1 de Septiembre de 2016
espanolIntroduccion. La autorregulacion de la motivacion (SRM) se conceptualiza como un proceso de meta-motivacion que guia los esfuerzos y la persistencia de los alumnos al realizar las tareas. Este proceso regula el comportamiento de los estudiante
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::39a451b57975e2769b58d32cc244dce9
