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Publikováno v:
Revista Histedbr On-line, Vol 21, Iss 00 (2021)
Este artigo é resultado de leituras e discussões iniciais sobre o currículo na perspectiva da pedagogia histórico-crítica. A metodologia adotada baseia-se no materialismo histórico-dialético com revisão bibliográfica nos escritos de Dermeval
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https://doaj.org/article/be146561e17541bba2976c06e4379a8d
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Revista Histedbr On-line, Vol 14, Iss 59 (2015)
O objetivo do texto é problematizar a questão, se a educação escolar é ou não a forma principal de educação. Apresenta a crítica de Freitas e Caldart sobre a forma escolar burguesa em que a instrução está subsumida a formação para, em s
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https://doaj.org/article/ac7706c459ce4d8786f86f727dcb3f3b
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Revista Histedbr On-line, Vol 10, Iss 37 (2012)
O artigo tem por objetivo discutir a expansão do ensino superior na região Sudoeste doParaná na década de 1990. Para tanto foi preciso abordar o ensino superior no cenárionacional e estadual, bem como as políticas educacionais para este nível
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https://doaj.org/article/8f995847f3a241d89d0e0ca01b79dcd8
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Revista Histedbr On-line, Vol 11, Iss 43 (2012)
Este artigo objetiva analisar o desenvolvimento dos cursos normais públicos de formação de professores primários na mesorregião Oeste do estado do Paraná, especificamente no núcleo urbano “pioneiro” de Foz do Iguaçu, até a criação da p
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https://doaj.org/article/442db2def80b4853a152cc2628224ae1
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Quaestio - Revista de Estudos em Educação. 22:873-891
Uma das discussões de maior visibilidade no momento atual na educação brasileira é a proposta de separação, ou defesa da “neutralidade” na relação entre educação e política, levada adiante pelo movimento Escola Sem Partido. Esse artigo
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::5c3b2b6fea14605b3a7ab131c9ba481b
https://doi.org/10.22483/2177-5796.2020v22n3p873-891
https://doi.org/10.22483/2177-5796.2020v22n3p873-891
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Revista Histedbr On-line, Vol 21, Iss 00 (2021)
Este artigo é resultado de leituras e discussões iniciais sobre o currículo na perspectiva da pedagogia histórico-crítica. A metodologia adotada baseia-se no materialismo histórico-dialético com revisão bibliográfica nos escritos de Dermeval
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::65eacb0d8c0ae2b82e1805fa15aa0fdc
https://doi.org/10.20396/rho.v21i00.8660386
https://doi.org/10.20396/rho.v21i00.8660386
Autor:
Adair Ângelo Dalarosa
Publikováno v:
Publicatio UEPG: Ciencias Humanas, Ciencias Sociais Aplicadas, Linguistica, Letras e Artes. 16:343-350
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::c2ebbd2648d7c7fd670382f3cc4618cb
https://doi.org/10.5212/publicatiohum.v.16i2.343350
https://doi.org/10.5212/publicatiohum.v.16i2.343350
Publikováno v:
Reunina, Vol 2, Iss 2, Pp 80-95 (2021)
Este texto busca refletir sobre a politica educacional e sua relação com o contexto politico e econômico do período em questão. O estudo tem como foco central uma análise da política educacional desenvolvida no Brasil no período que compreend
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https://doaj.org/article/08180d34b7f4416aa13370090afa92da
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Revista Histedbr On-line, Vol 11, Iss 43 (2012)
Este artigo objetiva analisar o desenvolvimento dos cursos normais públicos de formação de professores primários na mesorregião Oeste do estado do Paraná, especificamente no núcleo urbano “pioneiro” de Foz do Iguaçu, até a criação da p
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::e2aa9dabaf8bb57b60e154b07efd7c16
https://doi.org/10.20396/rho.v11i43.8639935
https://doi.org/10.20396/rho.v11i43.8639935
Publikováno v:
Imagens da Educação, Vol 5, Iss 1 (2015)
Este artigo tem como objetivo compreender a Lei de Aprendizagem n◦ 10.097/2000, buscando desenhar o quadro político dos programas executados no país, sua estrutura, perfil dos alunos e propostas implícitas em suas diretrizes curriculares. Fundam
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https://doaj.org/article/731f02c4a69b478b86c33f45f3263d34