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pro vyhledávání: '"Action conjointe"'
Publikováno v:
Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, Vol 45, Iss 3 (2023)
Cette étude vise à documenter les épistémologies pratiques de la·du professeur·e et des élèves dans le cas d’un cycle d’acrosport en classe de terminale afin de mieux comprendre la fabrique du curriculum en actes. Les données d’observa
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/1fd272cb7f1c4c60acf22ed98573f66f
Cet article aborde la question du sens des apprentissages en Théorie de l’Action Conjointe en Didactique (TACD). Nous analysons un dispositif qui améliore la co-construction de sens entre les élèves et un professeur pour l’apprentissage du ba
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=openedition_::564adc758542e8ee63f5a84f0802ff9c
https://journals.openedition.org/ejrieps/8614
https://journals.openedition.org/ejrieps/8614
Autor:
Rachid Hanchi
La prise en considération des différents contextes et leurs effets en matière d’apprentissage du français en tant que langue étrangère constitue le fondement de cette recherche. Ainsi, cette contribution se focalise sur la contextualité des
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::5628a4a13f54ad4117ded6409a963287
http://journals.openedition.org/ced/3884
http://journals.openedition.org/ced/3884
Autor:
Corinne Marlot
Publikováno v:
Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, Vol 36, Iss 2 (2018)
Ce travail – inscrit dans le cadre de la Théorie de l’Action Conjointe en Didactique – s’intéresse à la dimension transactionnelle de la communication en milieu didactique dans lequel le savoir représente l’objet de la transaction. Nous
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/9089f33affd04adf8ea2ec9c8d4b6410
Autor:
Francia Leutenegger, Serge Quilio
Publikováno v:
Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, Vol 35, Iss 1 (2018)
Cette contribution propose de revisiter le concept d’hétérogénéité selon un éclairage didactique des phénomènes concernant les élèves déclarés «en difficulté». L’objectif est ici d’examiner comment, dans le collectif de classes o
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/bc87617b40ba4003822aa673195815cc
Autor:
Fouache, Laurence
La géographie prospective est apparue dans les programmes du collège en 2016. L’objectif de cette innovation descendante est un changement dans les pratiques enseignantes encore ancrées dans la géographie scolaire classique, caractérisées par
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=openedition_::7870111935db24f04f28f7b9e8726165
http://journals.openedition.org/gc/17572
http://journals.openedition.org/gc/17572
L’objet de cet article est de présenter et d’analyser quelques résultats issus d’un dispositif d’ingénierie coopérative, mis en place dans des écoles maternelles, et visant à inclure les langues et les cultures des familles d’élèves
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::887cd73cad567c6205852e1c2822be43
http://journals.openedition.org/trema/7928
http://journals.openedition.org/trema/7928
Cet article s’appuie sur une recherche collaborative qui aborde les questions de genre au niveau des interactions didactiques en classe. Il se fonde sur une séance « bilan » en Grande Section de maternelle qui a eu lieu à la suite d’une séqu
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::5a8b4190e70aaa6ce0d53f1ca4817353
http://journals.openedition.org/gef/345
http://journals.openedition.org/gef/345
Autor:
Ingrid Verscheure, Carine Barale
Comme le développe Réjane Sénac (2015, 2019), « l’égalité sans condition » est un horizon de non-domination structurelle et relationnelle où, dans le monde scolaire, les élèves en mixité ne seraient plus assigné·es à des catégorisati
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::562f9e52996ac0a3083c271eee826419
http://journals.openedition.org/gef/523
http://journals.openedition.org/gef/523
Autor:
Pilote, Alexandra
Cette recherche étudie la possibilité pour les enseignants d’arts plastiques au secondaire de permettre à leurs élèves de créer des oeuvres à partir de questions plus sensibles, comme le feraient de véritables artistes. Elle part de l’hyp
Externí odkaz:
http://hdl.handle.net/1866/27240