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Publikováno v:
Cadernos de Pesquisa, Pp 353-369 (2024)
O presente artigo, de fundamentação teórica sobre Pedagogia Social, tem como objetivo refletir sobre as possíveis contribuições da organização do campo do saber da Pedagogia Social Espanhola para as práticas de Educação Social no Brasil. E
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https://doaj.org/article/9c046666625749c59643537113d3d1ca
Autor:
Mariana Nogueira Rodrigues, Alan Navarro Fernandes, Haissa dos Santos Sodré, Arthur Vianna Ferreira
Publikováno v:
Revista Interinstitucional Artes de Educar, Vol 7, Iss 1, Pp 356-377 (2021)
Este artigo tem como objetivo compreender a relação entre o conflito, as perspectivas multiculturais e decolonias, e as práticas pedagógicas possíveis para a construção de uma educação plural e inclusiva. A partir dessa fundamentação teór
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https://doaj.org/article/6ea24ce52df541fb89349503bb2f31bd
Publikováno v:
Pesquisa e Debate em Educação, Vol 7, Iss 1, Pp 252-267 (2020)
Este relato de experiência, fundamentado na Pedagogia Social e na abordagem retórico-filosófica do discurso, objetiva analisar as contribuições dos participantes da I Jornada de Educação Não- Escolar e Pedagogia Social (I JENEPS), desenvolvid
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https://doaj.org/article/d621c29ad10d4b04b5b56b61a9a6fc64
Publikováno v:
Revista Interinstitucional Artes de Educar, Vol 5, Iss 2, Pp 313-325 (2019)
Este trabalho tem como objetivo refletir sobre o conceito de dialogicidade (FREIRE, 1967, 1987, 2016) presente nos autores da Pedagogia Social que despontam desde Paulo Freire até alguns autores da contemporaneidade como Moura (2011), Caliman (2011)
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https://doaj.org/article/9c6a369fce65495296a29506629c6b9e
Publikováno v:
Movimento, Vol 6, Iss 10, Pp 219-238 (2019)
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https://doaj.org/article/33db644e18524a5c98de5eae8b955999
Publikováno v:
Educação & Formação, Vol 5, Iss 14 (2020)
O presente artigo tem como objetivo articular os principais conteúdos da Pedagogia da Convivência do educador catalão Xesús Jares com as práticas de ensino-aprendizagem encontradas em trabalho de campo realizado na ONG Luxo de Vida, no Complexo
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https://doaj.org/article/70c675a5bb30415da42c41a06075743d
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REVES - Revista Relações Sociais, Vol 1, Iss 2, Pp 0121-0136 (2018)
O presente artigo tem por objetivo apresentar uma reflexão teórica sobre a possibilidade de materialização da Educação em Tempo Integral com o aporte teórico de novas formas pedagógicas para organizá-la. A partir da compreensão de Paiva (20
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https://doaj.org/article/2f0443e05f224f5aabad33477c876245
Publikováno v:
Revista Interinstitucional Artes de Educar, Vol 3, Iss 2, Pp 113-129 (2017)
Toda educação é social ou, pelo menos, deveria ser social. Esta construção nos é potencializada quando a articulamos com os conceitos de educação integral e(m) tempo integral, uma vez em que a ampliação da jornada escolar dos educandos nos
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https://doaj.org/article/7d18fceb0e154a6f8b83baba0bf0da97
Autor:
Arthur Vianna Ferreira
Publikováno v:
Revista Brasileira de Ensino Superior, Vol 2, Iss 4, Pp 70-79 (2017)
Este artigo, oriundo das discussões realizadas no projeto de extensão “Fora da Sala de aula” registrado na SR3-DEPEXT nº 4955/2016 – UERJ/FFP, objetiva refletir sobre a constituição da figura ‘educador social’ que, no contexto educacio
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https://doaj.org/article/830008fdf7df4af19d60ac726157f861
Autor:
Arthur Vianna Ferreira
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Caminhos da Educação, Vol 1, Iss 1 (2019)
O presente artigo tem como objetivo a ampliação do conceito de docência na formação inicial de professores em Licenciaturas. A partir da legislação brasileira (LDB de 1996, as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação dos professores
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https://doaj.org/article/ea0e35b2185545f8945a596428a9b6fd