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Publikováno v:
Social Sciences, Vol 13, Iss 7, p 365 (2024)
This article presents a participatory research project developed in a school in Cantabria (Spain) that has sought to enhance the participation of the educational community to transform the school. The article focuses on the analysis of the contributi
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https://doaj.org/article/f716d8664c2d4dd1870b28a945741e19
Publikováno v:
Research in Education and Learning Innovation Archives, Vol 0, Iss 26, Pp 1-17 (2021)
En la sociedad hipermedia donde predomina el uso indiscriminado de múltiples pantallas desde edades cada vez más tempranas, es necesaria no solo la convivencia digital, sino además el respeto a los derechos de la infancia. Aspectos a los que debe
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https://doaj.org/article/f741f99a25b446fead42a18c3c9f0b5b
Publikováno v:
Práxis Pedagógica, Vol 20, Iss 26 (2020)
Cuando existe una ingente cantidad de dispositivos tec-nológicos y pantallas, que son cada vez más utilizados, resulta fundamental contar con recursos que integren la realidad social en el contexto académico. Más allá de los informes nacionales
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https://doaj.org/article/8d89637afa924a31b7d6b8d19a34e3fd
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Teoría de la Educación: Revista Interuniversitaria, Vol 30, Iss 1 (en-jun), Pp 217-240 (2018)
The work aims to know the perspective maintained by families and teachers in relation to different elements of the transition process between Childhood Education and Primary Education: its importance or transcendence, the changes that occur and the c
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https://doaj.org/article/cb7f80084c344d0c9b4f75f9a6f49737
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Edetania. Estudios y propuestas socioeducativos.. 62:157-175
Desde la premisa de que la universidad es un agente indispensable para promover el enfoque de la Educación para la Ciudadanía Global, en este artículo se presentan los resultados de un proyecto de innovación en la educación superior dirigido a f
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::9d66bfc787e90b0dc5eb28deab517e53
https://doi.org/10.46583/edetania_2022.62.1093
https://doi.org/10.46583/edetania_2022.62.1093
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Revista Iberoamericana de Educación, Vol 75, Iss 2, Pp 89-108 (2017)
La democracia en la escuela implica una consideración de la infancia como competente y capaz, concretada en el presente (en su presente), en posibilitar el desarrollo de sus derechos y en crear espacios de vida (en nuestro caso la escuela) en los qu
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https://doaj.org/article/9f9af777f8fe4c35b9f2ea7ed5f426fb
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Revista Latinoamericana De Ciencias Sociales, Niñez Y Juventud, 2022, 20(2), 1-24
RESUMEN: Se analiza cómo la situación creada por la covid-19, el confinamiento y la suspensión de la docencia presencial, afectó al alumnado de educación infantil. Se presenta un estudio de caso de un aula de 16 niños y niñas de tres años. A
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::79c74ce841596a00a7e6ba66d8d11243
https://doi.org/10.11600/rlcsnj.20.2.4959
https://doi.org/10.11600/rlcsnj.20.2.4959
Publikováno v:
Magis: Revista Internacional de Investigación en Educación, Vol 9, Iss 18, Pp 193-208 (2016)
Se presenta la identificación de limitaciones, beneficios y obstáculos en la relación familia y escuela, en España, desde la perspectiva de 134 maestros de educación infantil en formación, por medio de un estudio cualitativo de carácter etnogr
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https://doaj.org/article/5ac13bbec930416e8787362b6c399a51
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Revista Brasileira de Educação, Vol 23 (2018)
El pensamiento del profesorado está influenciado por su formación inicial, sus características personales y el contexto en el que se desenvuelve, siendo su experiencia práctica crucial para que determinadas creencias se modifiquen al configurar s
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https://doaj.org/article/851cca773d7c496f89e15a32f1df529f
Este trabajo presenta una propuesta de un modelo pedagógico con perspectiva de género para el primer ciclo de Educación Infantil, poniendo el foco de atención en la sensibilización del profesorado (tanto en ejercicio como en formación) respecto
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::6bd0e778d58eb5c01d55c20a07c4c099
https://doi.org/10.22429/euc2022.046
https://doi.org/10.22429/euc2022.046
