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pro vyhledávání: '"ALICE CASIMIRO LOPES"'
Autor:
Alice Casimiro Lopes, Elizabeth Macedo
Publikováno v:
Roteiro, Vol 46 (2021)
Neste texto, reafirmamos nossa posição contrária à definição de uma base nacional comum curricular pormenorizada e propomos pensar políticas públicas em currículo, entendendo currículo como prática significante, como espaço-tempo de produ
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https://doaj.org/article/35e6772d06ac471ca46bf0b2dd3d49bf
Publikováno v:
Revista Espaço do Currículo, Vol 13, Iss Especial (2020)
A pergunta provocadora presente no título, evocada a partir de uma experiência de aula, é o ponto de partida e de chegada da leitura apresentada sobre políticas curriculares em uma perspectiva pós-fundacional, a partir de textos recentes de Lope
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https://doaj.org/article/afce223dcafd48968b0bf2f171b8fa9b
Publikováno v:
Ciência & Educação, Vol 26 (2020)
Resumo: Nesse artigo objetivamos apresentar uma interpretação dos possíveis significados da ciência Química que são promovidos pelas imagens de experimentos nos livros didáticos publicados no período entre a segunda década do século XX e os
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https://doaj.org/article/67ba2b96e666419199840fcc7ed26680
Autor:
Alice Casimiro Lopes
Publikováno v:
Education Policy Analysis Archives, Vol 27, Iss 0 (2019)
Based on Laclau and Mouffe's theory of discourse, it is presented a discussion about the identifications in educational policies, questioning the essentialism of the political analyses that focus on social groups with pre-constituted identities. To t
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https://doaj.org/article/0f608029b7d4454f8315ed9b378ef1d4
Publikováno v:
Linhas Críticas, Vol 25 (2019)
Neste texto, objetivamos desestabilizar a significação essencializada para a identidade do/da professor/a, bem como questionar a responsabilização/culpabilização docente pelos resultados da escolarização nas políticas para a formação de pr
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https://doaj.org/article/4145de069c7a4ca680f20a7c96465a4e
Publikováno v:
Ciência & Educação, Vol 22, Iss 2, Pp 279-298 (2016)
Resumo Neste artigo apresentamos o que nomeamos como discurso cientificista nas políticas de currículo do Chile no período de 2003 a 2013. Nosso foco de investigação é o programa ECBI - Enseñanza de las Ciências Basada en la Indagación -, de
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https://doaj.org/article/d5ba568adaa440d4adaf8813ff1dfc38
Publikováno v:
Revista Brasileira de Educação, Vol 21, Iss 67, Pp 1009-1032 (2016)
Basados en nuestras investigaciones de las políticas de currículo desde un enfoque discursivo, discutimos sobre el pensamiento de Ivor Goodson con foco en la interpretación de las comunidades disciplinares considerándolas como subjetivaciones pro
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https://doaj.org/article/84c1de5433a54a6c84e5899210e41045
Publikováno v:
Educação & Sociedade, Iss 0 (2018)
RESUMO: Em um enfoque discursivo de política de currículo, inspirados nos pensamentos derridiano e laclauniano, focalizamos a ideia de contexto em sua potência desconstrucionista. Defendemos que uma visão estrutural de contexto tende a compreende
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https://doaj.org/article/d98f2d67bdc547b98a27b9c0bb367ff6
Autor:
Alice Casimiro Lopes, Veronica Borges
Publikováno v:
Cadernos de Pesquisa, Vol 45, Iss 157, Pp 486-507 (2015)
Neste artigo, discutimos como se desenvolvem as lutas político-discursivas pela significação do que vem a ser currículo com base em autores pós-estruturais e nas traduções que fazemos desses registros teóricos no campo do currículo no Brasil
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https://doaj.org/article/bc5f7576d52042e3b040b4918ff10154
Autor:
Alice Casimiro Lopes
Publikováno v:
Revista de Educação PUC-Campinas, Vol 19, Iss 2, Pp 99-104 (2014)
Apresento neste artigo meu diálogo com Gert Biesta sobre as conexões entre conhecimento, poder, currículo e discurso. Defendo que esta forma de pensar não é relativista. A ausência de critérios que finalmente justifiquem de uma vez por todas u
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https://doaj.org/article/a33bda94de494528a6625c812cb9994d